真写作路径模型在写作备考中的探索与实践 .pdfVIP

“真写作路径”模型在写作备考中

的探索与实践

摘要：《语文课程标准》指出，“作文写作旨在引导学生多角度观察生活，多方面进语文积累，丰

富精神世界，学会以多种方式表达和交流自己对社会与人生的感受和思考。⑴在教学实践中，需要我

们引导学生广泛阅读、关注热点、深度思考、善于表达、探索隐藏在生活中的密码。本次作文教学实

例，以2021年“感动中国十大人物为主题，以“文时而著为宗旨，引导学生关注社会热点，树立

正确的价值观，与时共振，勇于担当，争做时代脊梁。

关键词：真写作，模型，感动中国，实践

一、“真写作路径”模型在教学中的引入

真写作是彭俊娇先生在《课程教材教学研究》中论述的一个写作概念。她说：学生

写文章，应该像白居易所提倡，文章合为时而著，诗歌合为事而作，如果文章不关注社

会，不表达现实，没有说真话、抒真情，那么文章是没有灵魂的。»⑵简言之，“真写作

是关注成长，表达价值观，说真话、抒真情，由心而发的写作。由此，彭先生设计出了

“真写作路径模型，包括七个环节：题目呈现，作文境域（审题和立意），个体体悟，

思维轨迹，美文展示，反思交流和再创佳作。

“真写作路径模式的宗旨与高考理念相契合。通过分析高考真题，可以发现作文

命题格外强调重视其教育功能，实现试题的育人使命，体现立德树人的教育任务，坚持

德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人。命题人通过试题把积极的思想和

正确的理念传递给学生，引导学生对有社会价值和人生价值的问题展开思考。“真写作

路径”模式旨在教学中，引导学生把握社会脉搏，与时代同频共振。

“真写作路径模型符合学生的心理发展特征，具有很强的可操作性。高中阶段是

自我意识的高度发展时期，是核心价值观的形成时期，可塑性比较强，所以要发挥写作

的育人功能。在实际教学中，根据本班高三学生考场作文中存在阅读面狭窄、积累不够、材

料陈旧等突出问题，笔者利用语文晚自习，实施特色化教学策略。如，每周让学生观看

40分钟的新闻周刊，并写500字的人物时评，以此帮助学生拓宽视野，积累鲜活素材，养成

关注社会热点的习惯。因此，根据本班学情，笔者把“真写作路径〃模型的七环节发展

到八环节：题目呈现，作文境遇，个体体悟，链接素材，思维轨迹，美文展示，反思交

流，再创佳作八个环节，以此提升学生写作素养。

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二、“真写作路径”模型在教学中的应用

1.题目呈现

阅读下面的材料，根据要求写作。

2021年3月8日晚，感动中国2021年度获奖人物揭晓。不平凡的2021年，他们以

凡人之力，书写中国人的年度精神史诗。

获得“感动中国2021年度人物〃荣誉的有：崇尚科学、热爱祖国的大物理学家杨

振宁，最美家庭张顺东、李国秀夫妇，百折不挠的中国飞人苏炳添，中国的“保尔•柯

察金朱彦夫，矢志报国的飞机设计专家顾诵芬，分享扶贫故事、宣传中国形象的陈贝

儿，高原生命的保护神吴天一，考上清华大学的失聪女孩江梦南，中国核潜艇之父彭士

禄，勇攀高峰、自立自强的中国航天追梦人。

他们的事迹深深感动你我，他们中哪一位最让你感动？

新学期，校团委举行“感动中国，感动你我”的主题班会，请你结合自己的经历、

感受、思考，写一篇演讲稿。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄

露个人信息：不少于800字。

2.作文境域

此作文材料旨在引导学生关注时代先锋，感受中国精神，永立时代潮头，争做时代

脊梁。感动中国时代人物是推动社会进步，获得重大荣誉并引起社会广泛关注，以及在

各行各业取得发展或者个人的事迹足够激励人们的时代英雄。每位人物身上都有各自的

闪光点，学生选择不同的人物时，一定是在对比中发现此人物最特别，抓住最突出的感

动之处，进行写作。同时要注意演讲稿写作特有的格式和写作的对象性，这样才能符合

应用文写作的情境性要求。

3.个体体悟

（1）体悟1：杨振宁，顾诵芬，彭士禄，吴天一，中国航天追梦人

这四位感动中国人物都是科研人员，展现的是热爱祖国、为国争光的坚定信念，敢

于攀登，敢于超越的进取意识，科学求实、严谨认真的工作作风和科技强国等科研精神。杨振

宁，站在科学和传统的交叉点上，惊才绝艳，曾经站在世界前排，现在与国家一起向未

来；顾诵芬，报国似大象无形，无形中蕴含着强国梦，