人教版地理选择性必修三第三章第四节《全球气候变化与国家安全》教学设计.docxVIP

人教版地理选择性必修三第三章第四节《全球气候变化与国家安全》教学设计

一、学习目标

1.知识技能目标

⑴学生能够准确阐述全球气候变化的特征，明确人为碳排放与全球气候变化的紧密联系。?⑵深入理解全球气候变化对国家安全在多方面产生的影响，如生存空间、资源、国际争端等领域。?

⑶全面掌握应对全球气候变化的各类有效措施，并能清晰分析其对国家安全的积极作用。?2.思想方法目标?

⑴通过对全球气候变化数据、案例的分析，培养学生运用数据分析问题、从现象挖掘本质的思维方法。?

⑵引导学生在探讨气候变化对国家安全影响及应对措施过程中，树立综合分析、辩证看待问题的思想。?

3.素养成长目标（核心素养）?

⑴人地协调观：深刻认识人类活动对全球气候变化的重大影响，以及气候变化反作用于人类社会，进而树立人类与自然和谐共生，走可持续发展道路的人地协调观。?

⑵综合思维：从自然和人文多要素综合的角度，分析全球气候变化的成因、影响及应对，提升学生综合思维能力。?

⑶区域认知：通过具体区域案例，如小岛国面临海平面上升威胁等，认识不同区域受气候变化影响的差异及应对策略的针对性。?

⑷地理实践力：鼓励学生在生活中关注气候变化相关现象，积极参与环保活动，提升地理实践能力。?

二、课标教材?

1.课程标准?

运用资料，说明全球气候变化对人类活动的影响，以及人类应对全球气候变化的措施，结合实例，说明气候变化对国家安全的影响。?

2.教材分析?

本节课是人教版高二地理选择性必修三第三章第四节内容，是在学习了资源安全、环境安全等内容基础上，进一步探讨全球气候变化这一全球性环境问题与国家安全的关系。?

教材首先阐述全球气候变化与人为碳排放的关系，让学生明晰气候变化的人为因素；接着重点分析对国家安全的多方面影响，最后提出应对措施，逻辑清晰，层层递进。?

3.教学重难点?

⑴教学重点?

①全球气候变化与人为碳排放的关联，及气候变化特征。?

②全球气候变化对国家安全在生存空间、资源、国际冲突等方面的影响。?

③应对全球气候变化的具体措施及对国家安全的保障意义。?

⑵教学难点?

①理解全球气候变化影响国家安全的复杂机制和多方面传导路径。?

②如何从国家安全高度，综合制定并实施有效的应对全球气候变化策略。?

三、学情分析?

知识基础：高二学生在之前地理学习中，对自然地理环境要素有一定了解，也知晓一些全球环境问题，但对于全球气候变化的人为因素、对国家安全深层次影响及应对策略缺乏系统、深入认识。?

认知能力：高二学生具备一定的逻辑思维和分析问题能力，但在综合运用知识、从宏观角度分析复杂问题上还有待提升。?

学习特点：学生对与生活实际联系紧密的知识兴趣较高，对于理论性较强、较为抽象的内容，理解和掌握存在一定困难，需要教师多引导、多举例。?

四、教学过程设计?

1.情景引入（3分钟）?

【教师活动】播放一段关于南北极冰川加速融化，北极熊生存空间不断缩小，以及太平洋岛国图瓦卢面临被海水淹没危机的视频资料。?

【提问引导】同学们，从视频中看到这些触目惊心的画面，大家思考一下，是什么原因导致了南北极冰川融化？北极熊生存空间缩小、图瓦卢面临被淹没，又会带来哪些严重后果呢？?【学生活动】认真观看视频，积极思考问题，部分学生可能会回答是气候变暖导致冰川融化，对于带来的后果，学生可能提到北极熊会面临灭绝，图瓦卢居民将失去家园等。?

【设计意图】通过直观震撼的视频，迅速吸引学生注意力，激发学生对全球气候变化问题的关注和探究兴趣，引出本节课主题。?

2.问题导学（3分钟）?

【教师活动】展示一系列问题：

1.20世纪以来全球气候变化呈现怎样的特征？

2.人为碳排放是如何影响全球气候变化的？

3.全球气候变化对国家安全有哪些具体影响？

4.我们应该采取怎样的措施来应对全球气候变化，保障国家安全？?

【引导说明】这些问题就是我们本节课要重点探究和解决的，大家带着这些问题，结合教材内容，开始今天的学习。?

【学生活动】阅读问题，对本节课学习内容有初步框架认识，明确学习方向。?

【设计意图】以问题为导向，引导学生有目的地学习，提高学生学习主动性和课堂效率。?3.新知探究（一）：全球气候变化与人为碳排放（8分钟）?

【教师活动】展示1880-2020年全球平均气温变化折线图和1959-2020年全球大气二氧化碳浓度变化曲线。?

【提问分析】同学们，观察这两幅图，说一说全球气温和大气二氧化碳浓度在变化上有什么特点呢？二者之间可能存在怎样的联系？?

【学生活动】仔细观察图表，描述全球气温总体呈波动上升趋势，二氧化碳浓度持续升高。部分学生可能会推测二氧化碳浓度升高可能导致气温上升。?

【教师总结】20世纪以来，全球气候变化以变暖为突出特征，气温总体呈波动上升，50年代以来增温更明显。