小学语文教师专业发展.pptVIP

江苏省小学语文骨干教师培训〔徐州〕

语文教师专业化的根本路径;一、全国教师根本情况;2021年全国教师情况;二、教师专业化历史;;;;2.教师专业化

教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。;教师专业化的根本含义：

第一，教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；

第二，国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；

第三，国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度；

第四，教师专业开展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个开展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。;3.教师专业开展内涵：

教师专业开展，其中心是教师的专业成长，即一个终身学习、不断解决问题的过程，一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感，包括教师对所教学科的价值、认知、审美等方面的理解与把握，教育实践能力，教育经验等不断成熟、不断提升的过程。;研究教师专业化的历史与背景

〔一〕历史

1681年法国拉萨尔兄弟在天主教兄弟会开办的“教师讲习所〞

1694年德国哥达创办师范学校

1893年美国纽约州奥尔巴尼市把师范学校升格为州立师范学院

1926年德国在普鲁士邦成立第一批师范学院，并且确立了以高等师范为主、综合大学教育系为辅的师范教育体系

;1919年苏联创立了统一的高等师范学院和缺陷儿童特殊教育师范学院

1897年盛宣怀在上海创立南洋公学师范院，1902年开办京师大学堂师范馆

从1928年到1948年20年间12所全日制高等师范院校毕业生总数不过2.1万人，平均每年毕业1000余人，全国中师学校600所，1931—1946年15年毕业生总数36.6万人，平均每年毕业2.4万人。;背景

1.20世纪中期，西方兴旺国家开始加快教师专业化进程，他们先后取消了中等师范教育，完善了高等师范专科教育、高等师范本科教育、高等师范硕士教育、高等师范博士教育体系。我们国家到1982年才创办第一个学科教学论硕士点。现在在西方兴旺国家，教师的职位竞争剧烈，是一个荣耀的职业。;2.二十一世纪，国与国之间的竞争逐渐转变为人才竞争。国家的实力实际上就是高科技人才的实力。培养高科技人才有两条途径：

提高全民文化素质——普及根底教育、高等教育，

培养高精尖人才——创新型人才。这一切都需要优质的教师。;三、提出教师专业化的背景;教师专业化是一个国家经济开展到一定阶段的必然要求

1000——4000美元，温饱，农业、工业社会并存，

4000——8000美元，小康，工业社会，对人的素质要求高了

8000美元以上，富有，后工业社会，人的素质水平极高;教师专业化是一个国家高等教育开展到一定阶段的必然要求

高等教育毛入学率低于15%，精英教育，选拔适合教育的学生

高等教育毛入学率15%——30%，群众化教育，选拔适合教育的学生

高等教育毛入学率30%以上，普及化教育，选拔适合学生的教育;中国高等教育毛入学率;教师专业化是国家采用教育模式的相应要求

国家主义教育模式

个人主义教育模式

;教师专业化是现有教育对教师的必然要求

教师队伍日益庞大，以前大家不愿意做教师，现在乃至今后教师将成为令人追求的职业。

优质教育资源稀缺实际上是优质教师稀缺

中小学学生数量不断减少，教师数量却在不断增加，〔每年减员25万，毕业生80万〕

学校内部竞争逐步制度化、法制化;四、语文教师专业化的根本路径;〔一〕合格的语文教师;专业情意;专业知识;山居秋暝

王维

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。;专业能力;文本解读能力;李白〔七零一－七六二〕，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪〔今甘肃天水附近〕，先世于隋末流徙西域，李白即生于中亚碎叶。〔今巴尔喀什湖南面的楚河流域，唐时属安西都户府管辖〕。幼时随父迁居绵州昌隆〔今四川江油〕青莲乡。

他的一生，绝大局部在漫游中度过。天宝元年〔七四二〕，因道士吴筠的推荐，被召至长安，供奉翰林。文章风采，名动一时，颇为玄宗所赏识。后因不能见容于权贵，在京仅三年，就弃官而去，仍然继续他那飘荡四方的流浪生活。安史之乱发生的第二年，他感愤时艰，曾参加了永王李璘的幕府。不幸，永王与肃宗发生了争夺帝位的斗争，兵败之后，李白受牵累，流放夜郎〔今贵州境内〕，途中遇赦。晚年漂泊东南一带，依当涂县令李阳冰，不久即病卒。

;教学设计能力;陋室铭刘禹锡;