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2025年上半年教师资格保教知识练习题及答案解析

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

1.4岁的朵朵在玩“超市游戏”时，将玩具钱币递给“收银员”后说：“我买了苹果，你要找我5块钱哦！”这一行为主要反映了朵朵的（）发展特点。

A.直觉行动思维

B.具体形象思维

C.抽象逻辑思维

D.创造性思维

答案：B

解析：4-5岁幼儿的思维以具体形象思维为主，依赖事物的具体形象或表象。朵朵在游戏中能借助“玩具钱币”“苹果”等具体事物进行“买卖”的逻辑操作，符合具体形象思维的特点。直觉行动思维（A）依赖动作，如边玩边想；抽象逻辑思维（C）是5岁后逐步萌芽的，需概念支持；创造性思维（D）强调新颖性，题干未体现。

2.教师观察到3岁的乐乐在搭积木时，反复尝试将三角形积木放在圆柱体积木顶部，失败后自言自语：“这个不行，换方的试试！”这体现了乐乐的（）。

A.自我中心语言

B.社会化语言

C.内部语言

D.问题语言

答案：D

解析：问题语言是幼儿在遇到困难时产生的自言自语，用于表达困惑、怀疑或解决问题的思考。乐乐在搭积木失败后说出“这个不行，换方的试试”，属于问题语言（D）。自我中心语言（A）是幼儿不考虑他人理解的语言，如重复、独白；社会化语言（B）是与他人交流的语言；内部语言（C）是不出声的思维活动，题干中乐乐的语言是出声的。

3.依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，5-6岁幼儿“具有初步的阅读理解能力”的典型表现是（）。

A.能大体讲出所听故事的主要内容

B.能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节

C.能初步感受文学语言的美

D.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容

答案：D

解析：《指南》语言领域“阅读与书写准备”中，5-6岁目标2“具有初步的阅读理解能力”的典型表现包括“能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容”（D）。A是4-5岁的表现（“能大体讲出所听故事的主要内容”）；B是3-4岁的表现（“能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节”）；C是“喜欢听故事、看图书”目标下的表现。

4.教师在“认识春天”主题活动中，带幼儿到户外观察花草、蝴蝶，回到教室后引导幼儿用彩泥捏出观察到的花朵。这一做法主要遵循了（）。

A.综合性原则

B.发展适宜性原则

C.直观性原则

D.活动性原则

答案：C

解析：直观性原则指通过感知觉直接接触事物，获得具体经验。教师带幼儿观察真实的花草、蝴蝶（直接感知），再用彩泥再现（具体形象），符合直观性原则（C）。综合性原则（A）强调领域融合；发展适宜性（B）关注年龄与个体差异；活动性（D）强调幼儿主动参与活动，题干重点在“观察-再现”的直观体验。

5.2岁的豆豆看到妈妈给妹妹喂饭，也拿起勺子模仿妈妈的动作给玩具熊喂饭。这一行为属于（）。

A.延迟模仿

B.即时模仿

C.创造性模仿

D.抽象模仿

答案：B

解析：即时模仿是幼儿在观察后立即进行的模仿行为。豆豆看到妈妈喂妹妹后，立刻模仿给玩具熊喂饭，属于即时模仿（B）。延迟模仿（A）是间隔一段时间后的模仿；创造性模仿（C）会加入自己的元素；抽象模仿（D）需理解抽象概念，2岁幼儿不具备。

6.幼儿在角色游戏中出现“争抢玩具材料”“不愿轮流扮演角色”等行为，教师适宜的指导策略是（）。

A.直接介入，没收玩具并批评幼儿

B.旁观等待，让幼儿自行解决冲突

C.以“游戏伙伴”身份参与，引导幼儿协商

D.暂停游戏，组织幼儿讨论“如何友好游戏”

答案：C

解析：角色游戏中幼儿的冲突是社会性发展的契机，教师应“以游戏者身份介入”，通过角色互动引导幼儿协商。直接介入（A）会破坏游戏主体性；旁观等待（B）可能让冲突升级；暂停游戏（D）打断游戏流畅性。C选项既保持游戏情境，又引导幼儿学习解决问题。

7.下列关于幼儿膳食的描述，正确的是（）。

A.幼儿每日需饮用500ml纯牛奶，越多越好

B.膳食应清淡少盐，避免添加味精等调味品

C.为保证营养，可多给幼儿吃动物肝脏、海鲜等高蛋白食物

D.幼儿进餐时间应控制在10分钟内，避免拖延

答案：B

解析：《3-6岁儿童膳食指南》指出，幼儿膳食应清淡少盐，避免添加味精、色素等调味品（B正确）。A错误，牛奶摄入需适量，过量可能影响其他食物摄入；C错误，高蛋白食物需均衡，过量可能增加肠胃负担；D错误，幼儿进餐时间应保持20-30分钟，保证细嚼慢咽。

8.教师为小班幼儿设计“穿脱鞋子”的生活活动，下列目标中最适宜的是（）。

A.能熟练区分左右脚鞋子，