“互联网+”时代乡村教师专业发展的困境分析与应对策略--基于河南省“国培计划”四地市受训教师的调查.pdfVIP

年月

20233邢台学院学报Mar.2023

第卷 第期

381JOURNALOFXINGTAIUNIVERSITYVol.38,No.1

“互联网+”时代乡村教师专业发展的困境分析

与应对策略

——基于河南省“国培计划”四地市受训教师的调查

周素娜

（周口师范学院教育科学学院,河南周口466001）

摘 要：师资队伍薄弱制约着乡村教育的健康发展。调查发现，当前乡村教师专业发展面临自身内源动力低、认

知偏差、能力不足等现实困境，其主要原因在于外在有效支持缺乏和乡村教师自身专业成长意识薄弱。基于调查结果，

以“自我更新”取向的教师专业发展理论为导向，提出乡村教师涵养积极正向的情感品质，保持专业发展的内源动力；

准确认知教师专业发展，确立服务学生学习的发展目标；加快提升乡村教师信息素养，全面提高教师专业发展实践能力；

构建“G-U-S”协同培养机制，健全乡村教师支持服务体系等应对策略。

关键词：乡村教师；专业发展；积极情感；师生关系；信息素养

中图分类号：G655文献标识码：A文章编号：1672-4658（2023）01-0110-08

全面振兴乡村教育是全面推进乡村振兴的等方面不断实现自我更新。基于此，研究采取

重要部分。教师是一个培养人的专业性社会服问卷调查法和访谈调查法，从乡村教师专业发

务职业，需要终身学习。教师专业发展是指教展的意愿、认知、途径、能力、效果、期待及

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师职业的发展或教师个体的专业成长过程。制约因素等方面设计调查问卷，以学校承担的

注重教师个体的、内在的专业性提升，是实现“国培计划（2020）”培训班学员为主要调查

教师专业化的核心。乡村教师作为乡村中文化对象，对河南省漯河、周口、驻马店、开封等

知识水平最高的专业群体，教书育人是其法定地区的乡村教师专业发展现状进行抽样调查。

职责，同时承担着积极创新、引领乡村教育健调查基于问卷星平台开展，共计回收有效问卷

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康持续发展的使命。伴随“互联网+教育”98份。同时，与部分教师就其专业成长意愿、

发展的进程，灵活的学习方式、丰富的教育资认知和途径等方面进行半结构化访谈，并走访

源为乡村教师专业发展提供了平台，乡村教师相关部门了解乡村教师专业发展情况，通过综

需主动适应职业需求，灵活采取培训学习、网合分析调查结果，全面把握“互联网+”背景下

络研修、教师反思等途径，在教育信念、道德乡村教师专业发展的现状，深入探讨面临的困

情操、现代化教育技能、专业知识结构与能力境及应对策略。

[收稿日期]2022-06-14

[基金项目]2021年度河南省教育厅人文社会科学资助性计划项目：“互联网+”背景下乡村教师专业发展路径研究.课题编号：2021-ZZJH-507；

河南省教育厅2019年度教师教育课程改革研究项目：河南省“国培计划”中小学教师培训实施成效研究——以周口师范学院为个

案.课题编号：2019-JSJYZD-030.

[作者简介]周素娜(1979-)，女，河南漯河人，毕业于华南师范大学，副教授，硕士，主要研究方向为信息技术教育应用、教师教育.

第1期周素娜：“互联网+”时代乡村教师专业发展的困境分析与应对策略