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2025年儿童心理学与发展教育考试试卷及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.4岁幼儿在玩“过家家”时，坚持用玩具锅铲盛“饭”，即使成人递上真实的勺子也拒绝使用。这一行为最能反映皮亚杰认知发展阶段中的哪种特征？

A.自我中心性

B.不可逆性

C.符号功能

D.守恒缺失

2.根据埃里克森的心理社会发展理论，6-12岁儿童面临的核心冲突是？

A.自主对羞怯怀疑

B.主动对内疚

C.勤奋对自卑

D.同一性对角色混乱

3.实验室中，18个月大的婴儿在母亲短暂离开后表现出矛盾行为：母亲返回时既想接近又推开她，同时伴随哭闹。这属于安斯沃斯依恋类型中的？

A.安全型

B.回避型

C.抗拒型

D.混乱型

4.某5岁儿童认为“踩了小草，小草会疼”，这种思维特征属于？

A.泛灵论

B.自我中心语言

C.逻辑推理

D.守恒概念

5.研究发现，3岁前经历多次主要照料者更换的儿童，在学龄期更易出现情绪调节困难。这最能支持发展心理学中的哪个概念？

A.关键期

B.敏感期

C.可塑性

D.累积风险

6.当教师要求幼儿“先整理玩具再吃点心”时，4岁的朵朵能记住并执行这一指令。这反映了幼儿哪种认知能力的发展？

A.工作记忆

B.长时记忆

C.内隐记忆

D.自传体记忆

7.根据社会信息加工理论，具有攻击性行为的儿童在解决人际冲突时，最可能出现的认知偏差是？

A.对他人意图的敌意归因偏差

B.对自身能力的过低评估

C.对情绪表达的过度抑制

D.对奖励的延迟满足困难

8.6岁的亮亮在拼图时，会自言自语：“这块蓝色的应该放在左边，不对，这里有个缺口，试试黄色的……”。维果茨基会将这种语言称为？

A.社会化语言

B.自我中心语言

C.内部语言

D.指导性语言

9.研究表明，经常参与假装游戏的幼儿在“错误信念任务”中表现更好。这说明假装游戏促进了哪种能力的发展？

A.执行功能

B.心理理论

C.流体智力

D.晶体智力

10.某小学教师发现，班级中“被拒绝型”儿童（同伴关系中被多数人排斥）更可能表现出？

A.高水平的亲社会行为

B.过度的社交主动性

C.退缩与攻击的混合行为

D.对同伴评价的高度敏感

二、简答题（每题8分，共40分）

1.简述幼儿情绪理解能力发展的主要表现（3-6岁）。

2.比较皮亚杰与维果茨基在儿童认知发展动力观上的差异。

3.举例说明“最近发展区”理论对幼儿教学的实践启示。

4.分析家庭中“权威型教养方式”（Baumrind分类）的特征及其对儿童发展的影响。

5.简述学龄期儿童（6-12岁）友谊发展的阶段性特点（根据塞尔曼的友谊发展理论）。

三、案例分析题（每题15分，共30分）

案例1：5岁的小宇在幼儿园常因玩具争执推打同伴。教师观察发现：当他想玩他人玩具时，会直接伸手抢；若被拒绝，立刻大哭或推人；事后虽能说出“打人不对”，但下次仍重复行为。母亲反映，小宇在家中若要求未被满足（如想吃零食但未到饭点），也会摔东西。

问题：结合社会学习理论和情绪调节发展特点，分析小宇攻击行为的可能成因，并提出干预建议。

案例2：7岁的朵朵刚转学至新班级，近期出现“上学焦虑”：早晨哭闹不愿起床，声称“肚子疼”；课堂上注意力分散，不敢举手发言；回家后反复询问“同学喜欢我吗”。母亲提到，朵朵原学校的同伴关系良好，但新班级学生已形成稳定小团体，朵朵尚未融入。

问题：运用儿童社会性发展理论（如同伴关系功能、社会适应理论），分析朵朵焦虑的可能原因，并设计针对性的干预方案。

四、论述题（每题25分，共50分）

1.数字时代（如短视频、智能设备）对儿童认知发展的影响存在争议。请结合具体研究证据，论述其积极与消极作用，并提出教育建议。

2.儿童心理韧性（resilience）是当前发展教育领域的研究热点。请阐述心理韧性的核心要素，分析家庭、学校环境中促进心理韧性的关键策略，并结合实例说明。

答案及解析

一、单项选择题

1.C（符号功能：幼儿能使用符号（玩具锅铲）代表真实物体（真实锅铲），是前运算阶段符号功能的表现。）

2.C（6-12岁对应勤奋对自卑阶段，核心任务是通过学业和社交成功获得能力感。）

3.C（抗拒型依恋的典型表现是矛盾行为，既想接近又拒绝，情绪不稳定。）

4.A（泛灵论：将无生命物体赋予生命特征，认为小草有“疼痛”感受。）

5.B（敏感期：3岁前是依恋形成的敏感阶段