《白鹭》（第1课时）教学设计.docxVIP

教学设计

课题

白鹭

科目

语文

年级

五年级

课时

2个课时

课型

新授课

授课人

教学分析

课程标准分析

本单元的两个要素分别指向了阅读和表达，而之间联系两者的桥梁就是本单元的学习重点，既如何将学到借物抒情的方法，用在自己的习作中，丰富情感表达。通过与核心素养的对接，发现本单元应侧重“审美创造”的培养，从掌握借物抒情的方法到运用此方法，学生的学习路径拆解为四个阶段：感受美、发现美、表现美、创造美。这就需要学生具有较强的观察力，想象力和联想力，能够从事物中发现和抓住表现感情的特征和细节，进行个性的创意表达。

课时

第一课时

教学内容分析

《白鹭》出自部编版语文教材五年级上册第一单元第一篇，也是部编版教材新编入的一篇课文，其课型是精读课文。这是郭沫若的一篇抒情散文诗，全文语言优雅，蕴含深意，用词准确，语言质朴，没有一句直接抒情，却句句含情。本单元目标是让学生了解借助具体事物抒发感情的方法，学会在写一种事物时表达自己的情感。

学情

分析

白鹭在南方地区比较常见，对于经常生活在乡村的孩子可能会经常看见，在稻田里或者池塘边，但也只是远远望见，不知白鹭的全貌。生活在城市里的孩子就没有见过此种鸟类了，所以难免好奇。但这也是学生第一次接触散文诗，对于描写优美的文章，感知粗浅，提取信息能力不强。

资源环境分析

利用交互式多媒体教学一体机投影展示学生书写正确、美观的字词。增强互动性，调动学生学习积极性。

教学准备

教学

目标

1.认识“鹭、嫌”等7个生字，会写“宜”等10个生字，会写“精巧、色素”等18个词语。

2.有感情地朗读课文，理清课文层次。

3.能边读边想象课文描写白鹭的画面，初步感受作者喜欢白鹭的原因。

重点

难点

1.有感情地朗读课文，弄清本文主要讲了一件什么事情，理清课文层次。

2.能边读边想象课文描写白鹭的画面，初步感受作者喜欢白鹭的原因。

教法

学法

讲授法、启发引导法

探究学习法

教具

资源

PPT课件、白鹭图片、笔顺动态演示朗读音视频

设计

思路

教学前布置学生充分预习，从课文内容、读后感、字词、朗读课文、搜集查找白鹭资料等方面进行课前探究。基于此，设计思路如下：古诗导入，联想画面——加强指导，梳理文路——整体感知，交流收获——课堂金钥匙，文体知识——随堂检测。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

古诗导入，联想画面

1.出示白鹭图片，引入古诗点题。

教师引入：你们还记得“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这句诗句吗？这是大诗人杜甫的名句（背一背）。说说从诗句中发现美了吗？

谁见过白鹭？指名说说。（展示图片）谁能用一个词或几个字或一句话或几句话，来说说你看到的白鹭。让学生边观察边听介绍：白鹭，体长约54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期间头部有两根长翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。主要生长在我国的长江以南等地方，春夏季多活动于湖边沼泽或水田中，主要以小鱼等为食物。（板书课题）

教师提示：提示学生着重描绘白鹭的外形、运动中的姿态，以及白鹭给自己带来的感觉。教师利用备课资料中的图片、资料，补充介绍课文中白鹭的情况。

今天，我们就一起去看看郭沫若先生笔下的白鹭。

2.介绍作者

郭沫若，原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，笔名沫若、郭鼎堂等。现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一、中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长。发表新诗集《女神》，撰写了《中国古代社会研究》，当选为中华全国文学艺术会主席。

1.回忆古诗。

2.介绍白鹭。用一个词或几个字或一句话或几句话，来说说看到的白鹭。

3.了解作者。

白鹭图片

加强指导，梳理文路

1.学习本节课学习目标。

2.初读课文。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况。

（1）认读生字词语。

=1\*GB3①出示带生字的新词，让学生认读。

配合适宜白鹤生硬寻常忘却镜匣孤独悠然嗜好黄昏恩惠

（重点指导“匣、嗜”的读音，读准前鼻音“恩”等。）

=2\*GB3②你认为哪些生字容易记错或难理解的，请提出来，我们一起来解决。

重点指导区别形近字：嫌赚谦歉（区别，并口头组词）

（2）重点指导易错字。

（3）理解词语。

（4）指名分自然段读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

1.自由朗读课文。

2.小组合作学习理解生字词，并进行汇报。

投影展示学生书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

整体感知，交流收获

理清文章脉络，指导分段。教师布置问题：自由朗读课文，边读边给本文划分段落，同时画出你认为最值得推荐给同学的句子，并说说理由。

1.生汇报研读成果，教师修正补充。

这篇散文共分为三部分：第一部分（1）总体介绍白鹭的美。第二部分（2-8）从