认知负荷理论视域下读写结合的教学建议.pptxVIP

认知负荷理论视域下读写结合的教;引言读写任务集中控制内部认知负;01引言;认知负荷理论概述认知负荷理论由;读写结合教学现状读写结合的重要;认知负荷理论的应用认知负荷理论;02读写任务集中控制内部认知负;学习内容庞杂造成认知超载学习内;精简学习内容整合任务01精简学;读写任务集中的实例教学关键教师;操控重点减少内部认知负荷写作技;03读写语境共享控制内部认知负;语文课程标准强调情境性义务教育;真实任务情境增加认知负荷任务情;文学体验情境减少无关负荷在教学;读写共享学生就能专注于“怎么写;04读写图式构建增加相关认知负;图式构建与深度学习图式定义图式;联结新旧知识构建图式读写联结读;将读的知识与写的知识联结起来，;图式自动化释放工作记忆01图式;05读写支架搭设控制内部认知负;元素交互性与认知负荷元素交互性;切块教学减少内部负荷分解任务针;搭设支架助力读写结合精准把握在;五指仿写与思维支架仿写练习要求;积累词串与文字加工01词串积累;06读写材料呈现减少外部认知负;认知负荷理论指出，减少外部认知;通道效应与材料呈现方式双通道优;冗余效应与材料核心内容冗余效应;分散注意力效应与信息整合学习者;07“情境→行动”组合增加相关;国际象棋大师的布局走法存储记忆;长时记忆中的“情境→行动”组合;读写知识适用语境的拓展读写知识;“情境→行动”组合的实例应用在;08总结与展望;认知负荷理论对教学的指导意义优;读写结合教学未来的发展方向智能;教师需成为学生学习旅程的促进者;谢谢您的观看THANK?YO