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山地回忆(第2课时)

上节课我们学习了倒叙手法在文章中的运用。这节课我们重点学习从对话描写和语言表达方面来赏析人物形象。

解读人物1．“……那人说：‘菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏?’”这几句话是什么描写？表现了怎样的人物形象？这几句话是语言描写，表现了一个心直口快、蛮不讲理的女孩形象，几句话便激发了读者的好奇心。

解读人物2．“我们是真卫生，你们是装卫生！你们尽笑话我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴？为什么不连肠子肚子都刷刷干净！”请赏析这段语言描写的表达效果。

解读人物女孩的话表现了她的心直口快，也从侧面反映了阜平当时偏僻落后，人们没有受到现代文明的熏陶。

解读人物3．“什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！”“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。”这段对话描写，有什么作用？

解读人物这段对话描写点出抗日战争的大背景，表现了女孩对“打败鬼子”的期盼和对侵略者的仇恨。一问一答，彼此回应，既有鼓励，又有期许。在朴素的话语中蕴含着“我”抗日的坚定意志和对抗日必胜的信心。

合作探究1．结合文章，说说对下列女孩连续发问句子的理解。“光着脚打下去吗?”“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗?也是卫生吗?”“不会买一双?”“不会求人做一双?”

女孩明明是主动关心，有意帮助八路军战士，却又因害羞而不想表现得那么主动，于是连续发问，以层层紧逼的问话，逼得“我”说出迫切无助的话来。等“我”说“哪里有布呀”“求谁做去呀”时，她就趁机宣布“我给你做”，这里又流露出燕赵女儿的豪爽之气。

合作探究2．文中女孩的姥姥说女孩“不会说话”，而“我”却说她“很会说话”，你如何理解这两句话的内涵?

“不会说话”是指她说话直率，取笑、调侃客人，不礼貌，也包含着对外孙女的关爱，对其淘气、率真、灵慧的喜爱。“很会说话”包含了对其伶牙俐齿的领教和被其调侃的感受，但主要是肯定、赞扬她灵慧、心好，善于营造融洽交流的氛围。

合作探究3．文章通过富有特色的语言，展现了抗战时期中国农村的生活画卷和人物形象。请根据课文内容进行赏析。

合作探究①运用了大量贴近农村生活的语言，如“你看不见我在这里洗菜吗?洗脸到下边洗去！”，这样的话既真实又生动，反映了农村妇女直率、朴实的性格特点。②融入了许多阜平山区特有的表达方式，如“风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜”等，这些描述不仅具有浓郁的地方色彩，还增强了作品的真实感和亲切感。

合作探究③采用口语化的叙述方式，使得整个故事读起来如同亲耳聆听，自然流畅。如“我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我蹬在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了”。这样的叙述既简洁明了，又富有感染力。

写作特色孙犁写战争，并不愿意直接写血肉横飞、剑拔弩张，他更愿意把战争生活和日常生活结合起来，愿意关注和表现普通人，特别是普通女性的生活状态。在战争的大背景下，人们表现出来的对日常生活的热情更为可贵。

写作特色课文里爱斗嘴的女孩，是普通的平凡的女子，在艰苦的战争环境里却有健康的生活态度和乐观的生活热情。孙犁所叙述的普通百姓的日常生活，穿越了时空，传递出早已消逝的那个年代的生命气息，温润可感。同时，孙犁小说以小见大，让日常生活、平凡人物放射出时代光芒的特点。

总之，通过对人物性格的分析和把握，我们可以知道，孙犁的小说，不论是写孩子、妇女，还是干部、战士，都始终洋溢着一种生活的深情，人的深情。主要表现为在浓厚时代气氛下人民大众与革命者之间的血肉情谊。孙犁理解这些，热爱这些，歌颂这些，他总是在生活之中，在人物之间，与他的形象共度艰辛，共享胜利。

与本文题材相同的作品，你还了解哪些？与同学交流。有兴趣的话，拓展阅读孙犁的《白洋淀纪事》。