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2024年第14期文教资料教育教学研究/

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基于未来教育的中小学课堂教学评价优化分析

范檬予

李海云范

山西师范大学教育科学学院山西太原030031

摘要：中小学课堂教学评价是未来教育改革与发展的有机组成部分。在未来，教育者应明确课堂教学评价取

向的“变”与“不变”，积极改善当前中小学课堂教学评价目的难以落实、评价标准指向性过强、评价主体多元参与不

利、评价方式针对性不够、评价结果缺乏反馈的现状。未来要通过各方协同配合，落实评价目的；追求“引路”导向，

促进标准弹性化；厘清主体关系，保障作用发挥；引入技术支持，加强方式针对性；实现结果共享，提供有效指导等优

化路径来促进中小学课堂教学活动的价值增值。

关键词：未来教育；课堂教学；课堂教学评价

课堂教学评价是课堂教学活动的重要环节，推生评价体系变革，牢记教育的本质不变，始终将“培

进中小学课堂教学评价体制、机制变革，对教师专业养人”放在首位。4

素养的提升和课堂教学质量的提高具有重要意义。

一、中小学课堂教学评价的现实状况

当前,对中小学课堂教学评价的研究主要集中在不

现阶段我国课堂教学评价，相较于新课改前已

同学科、不同政策、不同理论背景方面，学者们针对评

经取得了可喜的进步。然而，由于理论实践层面不

价层面的相关问题提出了具有实践价值的改进策略。

协调，经验主义、二元对立主义等问题存在，课堂教

但基于未来教育视角下的中小学课堂教学评价问题研

学评价难以深人推进，反而陷入新的误区，评价体系

究较少。全面客观的课堂教学评价能促进中小学课堂

在现在、过去与未来的螺旋中曲折发展。下文将从

教学活动价值增值。未来教育视域下的课堂教学评价

评价目的、评价标准、评价主体、评价方式、评价结果

如何随着时代发展提质增效，实现高质量发展，需要评

五个方面分析中小学课堂教学评价现阶段取得的进

价制度制定者通过综合考量来合理选择与建构。

步和存在的不足。

顾明远最早提出了“未来教育观”，他指出，教育是

(一)评价目的：由甄别到发展,但却难以落实

未来的事业，今天在学校里学习的学生，将在21世纪

随着我国课堂教学评价改革的深入发展，受学

走向社会，为未来社会服务。因此，教育需要有预见

生发展观影响，越来越多的教育工作者意识到发展

性、超前性。面向未来的教育产生于当下，对当下进

性评价目的的重要性。教育工作者针对传统评价模

行批判,并试图克服它。所以,对于未来教育的研究

式存在的弊端提出发展性课堂评价。与传统的教学

不能仅局限于对未来的愿景和期待，将教育的未来描评价过分强调评价的选拔功能相比，发展性课堂评

述成一个乌托邦主义的理想世界，而是应该研究过去价更强调评价的促进功能。5由于评价目的发展性

与现在，审视当下的教