中学生综合实践-气象变化对人类生活的影响.docxVIP

1

中学生综合实践一气象变化对人类生活影响

摘要：2022年四月国家正式下发《义务教育课程标准(2022年版)》,其中特别强调活化课程内容，优选与学生生活和社会发展密切相关的素材。重视实践，满足社会发展的需求故开展一系列自主探究等实践活动以落实课程理念的要求。学生通过气象变化而产生的对人类生活的影响开展综合实践活动。如自制雨量器误差探究，降水量对水土流失影响，马鞍ft洪水频发自然原因探究。

关键词：综合实践力，马鞍ft气象变化，案例设计

一、综合实践力

1.综合实践课程简介

(1)概念：综合实践活动课程的主题来源于学生课本与生活经验相结合。作为一种体验性课程，他不仅仅存在课本知识的内在逻辑主要来源于学生对生活的热爱和兴趣。学生通过亲身经历在接触大自然，接触社会，自我反思的过程中不断收获新的经验。在活动的过程中感悟和体验真实生活这就是时间课程的核心价值所在。

(2)方法：①设计简单的实验方案，利用模拟、虚拟等方式开展实验研究。

②设计简单的调查方案，利用问卷、访谈等形式进行社会调查。

③设计简单的考查方案，利用工具进行观察、观测等野外考查。

(3)技术路线：确定综合实践主题，选择研究方法，选择研究对象，给出参考案例，教师技术指导，形成总结性报告。如下图1综合实践技术线路图。

主题确定

主题确定

技术指导

科学实验

综合实践

野外考查

参考案例

总结性报告

研究方法

社会调查

图1综合实践技术线路图

2-

(4)综合实践力：“综合实践力”一词最早来自于美国，要求学校重视学生开展

综合实践活动来提高学生的综合素养。在我国新出版的2022版新课程标准中也强调综

合实践的作用，让知识活动化、游戏化、生活化。对于中学生来说综合实践力包括两部分，第一部分行动力包括观察力，调查能力，小组合作和使用工具的能力，实验和撰写形成性

报告能力。第二部分指意志品质包括探究精神、团结合作意识和迎难而上的品质。实践力的培养有有助于学生观察和认识地理环境，体验和感悟人地关系，并在活动中做到知行合一、乐学善学、不畏困难。如下图2综合实践力示意图。

行动力探究精神观察力、调查能力团结意识迎难而上的品质小组合作和使用工作能力实验、撰写报告

行动力

探究精神

观察力、调查能力

团结意识

迎难而上的品质

小组合作和使用工作能力

实验、撰写报告

意志力

图2综合实践力示意图

2.学情简介

(1)厌学情绪浓厚：农村中学学生留守儿童居多，家长管理简单粗暴，受手机诱惑比较多，易受外界不良因素影响产生厌学情绪。

(2)见世面窄：城市变化快新事物接触多，导致城市孩子见多识广。农村中学的孩子所处的环境比较单一，他们认识世界的方法比较单一，比如上学看书还有手机。这些都比较片面一但偏听偏信会导致价值观走偏。

(3)品质质朴：农村中学学生虽然没有城市孩子反应快、见识广，但是学生勤劳朴实，专注精神很好。

综合以上学情我们开展一些列和本地相关的实践活动让学生在实践生活中建立自信、热爱生活从而爱上学习。培养动手能力和实践操作能力以及对当地的了解和热爱家乡之情。

二.马鞍山市气象变化

■

3

(1)马鞍市地理位置

马鞍ft市是中国中南部地级市，位于长江中下游地区，地形平坦以平原为主，长江从其境内穿过，纬度位置是北纬31°4642”～31°1726”与东经118°2138～118°5244”之间，是北半球的中纬度亚热带地区靠近东海，季风气候，雨热同期受夏季风影响显著。特别是夏季风的不稳定易带来洪水泛滥或者干旱灾害。多年平均降水量为1059毫米。特别是在六月中旬当地进入梅雨期境内水域普遍涨水形成洪水。所以每年七月也是马鞍ft地区的防洪防汛特殊时期。

(2)马鞍ft水域面积

河川径流总量达1.13亿立方米。其中长江的径流量达到了90%,是马鞍ft地区生产、生活的最主要用水来源。马鞍ft境内水域面积共40平方公里，长江水域占总水域面积一半约21平方公里。剩下的是一些湖泊，水库和小河流，例如石臼湖。详细情况请看图4《马鞍ft市水域分布图》。

跛令N

跛令

N

滁河

长江

昭关水库

马鞍曲市

采石为

丹阳新河

牛屯河

姑

图例

市界

担河

马鞍山市水域图

得胜河丰山新河

姥下河

县界

区界

市政府县政府区政府

河流

湖泊水库

比例尺：1:29500

溪河

双潭湖

长山水库

石臼湖

清溪河

后河

图3马鞍山市水域分布图

■

4

(3)气象变化

气象变化引起的气象灾害主要有干旱、暴雨、沙尘暴、台风、雷电、寒潮、高温、大雾、冰雹、暴雪、大风、道路结冰、霾、霜冻等。综合马鞍ft的自然环境和多河流湖泊的特征可以知道马鞍ft最主要的气象灾害是持续暴雨带来的洪水泛滥、持续