2025年《学前儿童游戏》练习题库及答案解析【精华版】.docxVIP

2025年《学前儿童游戏》练习题库及答案解析【精华版】

一、单项选择题（每题2分，共40分）

1.下列关于学前儿童游戏本质特征的表述，正确的是（）

A.游戏是儿童被动适应环境的活动

B.游戏的目的在于活动本身而非结果

C.游戏需要严格遵循成人设定的规则

D.游戏的内容必须由教师预先设计

答案：B

解析：游戏的本质特征包括主动性、非功利性、过程导向性等。选项B体现了游戏的非功利性，即儿童关注活动过程而非结果；A错误，游戏是主动自愿的；C错误，规则可由儿童自主协商；D错误，游戏内容具有生成性。

2.依据皮亚杰的认知发展理论，2-7岁幼儿典型的游戏类型是（）

A.练习性游戏

B.象征性游戏

C.规则性游戏

D.结构游戏

答案：B

解析：皮亚杰将游戏分为练习性游戏（0-2岁，重复动作）、象征性游戏（2-7岁，以物代物、角色扮演）、规则游戏（7岁后，遵守明确规则）。2-7岁处于前运算阶段，象征性游戏是其典型表现。

3.某幼儿在角色游戏中说“这根树枝是我的魔法棒”，这种行为体现了游戏的（）

A.社会性

B.虚构性

C.愉悦性

D.规则性

答案：B

解析：虚构性是游戏的重要特征，指儿童通过想象对现实材料进行改造（如用树枝代替魔法棒），创造出虚拟的游戏情境。

4.教师在观察建构游戏时，重点记录“幼儿如何与同伴协商使用积木数量”，这属于（）观察维度

A.游戏材料使用

B.社会互动水平

C.认知发展表现

D.情绪情感状态

答案：B

解析：社会互动水平包括合作、分享、协商等行为。记录协商使用材料的过程，属于对社会互动的观察。

5.下列游戏中，最能促进幼儿精细动作发展的是（）

A.户外追逐跑

B.桌面拼图游戏

C.角色扮演“小医院”

D.集体跳绳活动

答案：B

解析：精细动作发展涉及手眼协调、小肌肉控制，桌面拼图需要抓握、旋转、匹配等动作，能有效锻炼精细动作；A、D侧重大肌肉，C侧重社会性。

6.依据帕顿的游戏分类，幼儿独自玩积木但关注其他同伴的行为属于（）

A.独自游戏

B.平行游戏

C.联合游戏

D.合作游戏

答案：B

解析：帕顿将游戏分为6类，平行游戏指幼儿在同一空间玩相似材料，但无互动；独自游戏则完全不关注他人。题干中“关注同伴”符合平行游戏特征。

7.教师在表演游戏中提供“故事卡片”帮助幼儿回忆情节，这种指导策略属于（）

A.材料支持

B.语言引导

C.角色介入

D.环境创设

答案：A

解析：通过提供具体材料（故事卡片）辅助幼儿游戏，属于材料支持策略；语言引导是通过提问、建议等方式，角色介入是教师扮演角色参与，环境创设侧重空间布置。

8.3岁幼儿在角色游戏中频繁更换角色（“我刚才是医生，现在要当厨师”），这反映了该阶段幼儿（）

A.游戏主题稳定性强

B.角色扮演意识模糊

C.社会经验丰富

D.规则理解能力成熟

答案：B

解析：3岁幼儿角色游戏处于萌芽期，角色意识不明确，常因兴趣转移而更换角色，主题不稳定，社会经验有限，规则意识薄弱。

9.下列关于“游戏是幼儿的基本活动”的理解，错误的是（）

A.游戏占据幼儿每日主要活动时间

B.游戏是幼儿学习的主要方式

C.游戏需完全由幼儿自主决定，教师不干预

D.游戏能促进幼儿全面发展

答案：C

解析：“基本活动”指游戏是幼儿的主要生活内容和学习方式，但教师需在观察基础上适度引导，而非完全放任。

10.某园将“超市游戏”延伸至真实生活场景（带幼儿参观社区超市），这种做法体现了（）

A.游戏与生活的结合

B.游戏材料的丰富性

C.游戏时间的保证

D.游戏空间的拓展

答案：A

解析：将游戏与真实生活经验联系，通过参观丰富游戏内容，体现游戏与生活的结合，属于经验拓展策略。

11.依据维果茨基的社会文化理论，游戏对幼儿发展的核心价值在于（）

A.满足生理需求

B.促进最近发展区的实现

C.释放心理压力

D.练习已有技能

答案：B

解析：维果茨基认为游戏为幼儿提供了“理想的发展环境”，幼儿在游戏中尝试高于当前水平的行为（如用语言协商角色），推动最近发展区向现实发展转化。

12.幼儿在“娃娃家”游戏中说“妈妈要先做饭再哄宝宝睡觉”，这反映了（）

A.游戏的规则性

B.幼儿对生活经验的再现

C.游戏的虚构性

D.幼儿的创造力

答案：B

解析：角色游