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2025年《幼儿教育学》《幼儿心理学》模拟试题库及答案

一、《幼儿教育学》模拟试题

（一）单项选择题（每题2分，共20分）

1.幼儿在角色游戏中自主分配“医生”“病人”角色并协商游戏规则，这体现了游戏的（）特征。

A.虚构性B.自主性C.愉悦性D.社会性

答案：B

2.某幼儿园在种植区投放不同大小的铲子、水壶，并根据幼儿身高调整工具高度，这遵循了环境创设的（）原则。

A.安全性B.参与性C.适宜性D.教育性

答案：C

3.陈鹤琴“活教育”理论中“做中学、做中教、做中求进步”强调的是（）。

A.课程内容生活化B.教学方法实践化C.教育目标全面化D.家园合作常态化

答案：B

4.教师观察到幼儿在建构游戏中反复尝试用积木搭建稳定的“大桥”，此时最适宜的指导策略是（）。

A.直接示范正确搭建方法B.提问引导幼儿观察积木形状C.提醒幼儿注意安全D.表扬幼儿坚持探索的行为

答案：B

5.幼儿园“小厨房”区域投放真实的锅碗瓢盆、面粉、蔬菜等材料，主要目的是（）。

A.培养生活技能B.激发探索兴趣C.促进社会性发展D.增强感官体验

答案：A

6.以下不属于《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域目标的是（）。

A.具有一定的平衡能力B.喜欢进行艺术活动并大胆表现C.具备基本的安全知识和自我保护能力D.情绪安定愉快

答案：B

7.教师通过“今天谁是图书管理员”的轮流制度，引导幼儿参与班级管理，这体现了（）。

A.集体教学的灵活性B.区域活动的开放性C.生活环节的教育价值D.家园共育的协同性

答案：C

8.某幼儿园将“二十四节气”融入日常活动，开展“春分竖蛋”“冬至搓汤圆”等活动，这体现了（）。

A.传统文化的传承B.科学探究的启蒙C.艺术创造的激发D.社会交往的促进

答案：A

9.教师在故事讲述活动中，先让幼儿观察图片猜测情节，再完整讲述，这种方法符合（）。

A.最近发展区理论B.行为主义学习理论C.认知结构理论D.社会学习理论

答案：A

10.幼儿园与社区合作开展“小小志愿者”活动，带领幼儿参与社区垃圾分类宣传，主要目的是（）。

A.增强责任意识B.提升语言表达C.锻炼运动能力D.丰富知识经验

答案：A

（二）简答题（每题6分，共30分）

1.简述幼儿园游戏活动中教师“隐性指导”的主要方式及作用。

答案：隐性指导指教师不直接介入游戏，而是通过环境创设、材料投放、语言暗示等间接方式引导幼儿。主要方式包括：（1）调整游戏材料（如增加辅助材料激发新玩法）；（2）用角色身份参与游戏（如以“顾客”身份提出问题）；（3）通过提问引发思考（如“你设计的超市需要哪些区域？”）。作用是保护幼儿游戏自主性，同时在关键环节提供支持，促进游戏水平提升。

2.列举幼儿园环境创设中“动态性”原则的具体体现。

答案：动态性原则指环境随幼儿发展、主题活动推进和季节变化调整。具体体现：（1）主题墙饰随教学主题更新（如“秋天”主题结束后更换为“冬天”）；（2）区域材料根据幼儿兴趣增减（如建构区从木质积木扩展到磁力片）；（3）墙面作品展示幼儿成长轨迹（如每月展示一幅绘画作品，形成对比）；（4）自然角植物随季节更换（春季种豆子，秋季养菊花）。

3.简述家园共育中“家长参与幼儿园活动”的常见形式及注意事项。

答案：常见形式：（1）家长助教（参与课堂活动，如厨师家长教做点心）；（2）亲子活动（运动会、手工日）；（3）家长志愿者（协助管理区域活动、户外游戏）；（4）家长开放日（观摩教学活动）。注意事项：提前与家长沟通活动目标和要求；尊重家长职业特点和特长；避免将家长视为“劳动力”；活动后收集反馈，调整后续安排。

4.分析集体教学活动中“分层指导”的实施策略。

答案：分层指导需根据幼儿发展水平设计不同任务。策略包括：（1）目标分层（如绘画活动中，能力弱的幼儿完成简单线条，能力强的添加细节）；（2）材料分层（提供不同难度的操作材料，如拼图从4片到12片）；（3）提问分层（对能力弱的幼儿问“是什么”，对能力强的问“为什么”）；（4）评价分层（关注个体进步而非横向比较）。

5.说明幼儿园“生活教育”的内涵及实施途径。

答案：内涵：将生活环节（进餐、如厕、整理等）视为重要教育契机，培养幼儿生活自理能力、规则意识和社会交往能力。实施途径：（1）在生活环节中渗透指导（如洗手时教七步洗手法）；（2）通过儿歌、故事强化生活技能（如《穿衣歌》帮助穿脱衣服）；