2.1 认识实数课件2025-2026学年北师大版八年级数学上册 .pptxVIP

2.1认识实数第二章实数【2025新教材】北师大版数学八年级上册授课教师：********班级：********时间：********

2.1认识实数教案一、教学目标知识与技能目标学生能够准确阐述无理数和实数的概念，清晰分辨有理数和无理数，明确实数的分类标准。理解实数与数轴上的点一一对应关系，能在数轴上正确表示出给定的实数，反之，能说出数轴上点所对应的实数。掌握实数的相反数、绝对值的意义及运算方法，能够熟练求出一个实数的相反数和绝对值，并进行相关的简单运算。过程与方法目标经历从有理数扩充到实数的过程，体会数系扩充的必要性和方法，培养学生的类比推理能力和抽象概括能力。通过回顾有理数的相关知识，对比引入无理数，引导学生思考数系扩充的规律。借助观察、思考、探究等活动，提升学生分析问题和解决问题的能力。例如，在探究实数与数轴对应关系时，让学生自主操作、观察归纳，得出结论。鼓励学生在小组合作交流中，分享观点，相互启发，培养合作精神和表达能力。情感态度与价值观目标感受数学知识的内在联系和发展过程，体会数学的严谨性和科学性，激发学生对数学学习的兴趣和探索欲望。通过了解无理数的发现历史，感受数学发展的曲折性，培养学生勇于质疑、敢于创新的科学精神，体会人类对真理的不懈追求。二、教学重难点教学重点无理数和实数的概念，以及实数的分类。要通过大量实例，帮助学生理解无理数的本质特征，掌握实数分类的方法。实数与数轴上的点一一对应关系。这是本节课的核心内容，需借助直观演示和学生的动手操作，让学生深刻理解。教学难点对无理数概念的理解。无理数较为抽象，学生理解起来有一定难度，要从多个角度进行解释说明，如从其产生的背景、与有理数的区别等方面引导学生理解。认识到数轴上的点与实数一一对应，以及这种对应关系在数学中的重要作用。需通过具体的例子和图形，逐步引导学生体会这种抽象的对应关系。三、教学方法情境引入法：创设问题情境，如展示一些生活中涉及到无理数的现象，或者讲述无理数发现的历史故事，引发学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣和探究欲望。类比教学法：在讲解实数的相关概念和性质时，与有理数进行类比，引导学生通过对比分析，发现规律，加深对新知识的理解。小组合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究实数与数轴的关系等问题，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的探究能力和思维水平。多媒体辅助教学法：利用多媒体展示数轴、无理数的图形表示等，直观形象地帮助学生理解抽象的数学概念和关系。四、教学准备多媒体课件，包含无理数发现的历史资料、数轴动态演示、实数分类的图表等内容。为每个小组准备一些纸条，上面写有不同的数，包括有理数和无理数，用于课堂活动。准备直尺、圆规等工具，用于在黑板上进行数轴绘制和图形演示。五、教学过程导入新课（5分钟）展示古希腊数学家希帕索斯发现无理数的故事视频片段，提问学生：“希帕索斯发现的这个不能用整数比表示的数，打破了当时人们对数的认知，那这个数到底有什么特殊之处呢？我们之前学过的数能满足所有的数学和生活需求吗？”引发学生思考。回顾有理数的概念和分类，提问：“有理数包括整数和分数，那我们生活中遇到的所有数都能归到这两类里面吗？比如，我们在计算圆的周长时用到的圆周率π，它是有理数吗？”通过这些问题，引导学生意识到数系需要扩充，从而引出本节课的主题——认识实数。讲授新课（20分钟）无理数的概念展示一些具体的数，如\(\sqrt{2}\)、\(\sqrt{3}\)、π等，让学生尝试将它们表示为分数形式，学生经过尝试会发现无法准确表示。给出无理数的定义：无限不循环小数叫做无理数。强调“无限”和“不循环”这两个关键特征。举例说明一些常见的无理数类型，如开方开不尽的数（\(\sqrt{5}\)、\(\sqrt[3]{2}\)等）、特定结构的无限不循环小数（0.1010010001…等）、圆周率π及其相关运算结果（2π、π-1等）。让学生自己举例说出一些无理数，巩固对无理数概念的理解。实数的概念及分类给出实数的定义：有理数和无理数统称为实数。引导学生对实数进行分类，展示分类图表：按定义分类：有理数：整数（正整数、0、负整数）、分数（正分数、负分数）无理数：无限不循环小数按正负分类：正实数：正有理数（正整数、正分数）、正无理数0负实数：负有理数（负整数、负分数）、负无理数通过具体的数，如-3、\(\frac{2}{3}\)、\(\sqrt{7}\)、-π等，让学生判断它们分别属于实数分类中的哪一类，加深对分类的理解。实数与数轴的关系回顾数轴的概念，在黑板上画出数轴，标注原点、正方向和单位长度。提出问题：“我们知道有理数都可以用数轴上的点来表示，那无理数能在数轴上表示出来吗？”以\(\sqrt