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中小学心理健康教育家校合作方式探究

摘要.•随着经济的快速发展和竞争的日益加剧,人们对心理健康问题的重视

程度也日益高。在小学和中学,加强对学生的心理健康问题的重视非常重要。

根据目前国内的中小学实施情况,仅凭校园心理健康教育的效果是不够的,其成

效并不显著。国外的实践证明,要将教育和家庭两种教育资源进行高效的融合,

这是一种行之有效的心理健康问题方法,也就是家庭与学校的协作。通过家庭和

学校的共同努力,可以让学校在教学中获得更多的家庭的帮助,而父母在对孩子

的教导上也会受到更多的引导。通过家和“校〃协作的方式,协调各系统、

各要素之间的关系,达到协调、同步、互补的关系,从而达到最佳的教育效果。

关键词:心理健康问题;家庭与学校的协作;合作方式

引言；在中学阶段,由于对自己的身心状况的不了解,导致部分学生出现了

负面的心态,严重影响了他们的心理素质。在此阶段,学生们的主要活动是在学

习与家人之间。为此,必须在家庭和学校之间开展家庭心理健康问题的协作。随

着现代生活水平的高,父母越来越认识到大学生的心理健康问题。在关注学生

学业的同时,父母也更加关注他们的身心发展。

—\学校与家庭学校的协作机制的不足

一件事能否成功,需要有一个强大的制度来保证,而这正是制度约束人的行

动,缺乏制度就会使得工作不受制约,很难取得预期的工作成效。家庭与学校的

关系是当前社会广泛关注的问题,但是,由于缺乏相应的法律法规,导致了当前

的家庭与学校之间的关系缺乏规范。因此,在我国,应进一步完善有关的法律和

法规。

二对学生的心理康问题，学校与父母的关注不够

长期以来,学校对学生的升学率的关注,加之学校的封闭性,阻碍了家校协

作方式在学生的心理健康问题工作中发挥的重要作用。

调查结果显示,大部分家长认识到心理健康教育对孩子成长的重要性,但在

行为和认知上存在着一定的差异。又或将心理健康问题视为学校的工作,将父母

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的参与视为推卸责任、无能的行为,更别说关心儿童的心理健康问题了。近几年,中

国台湾地区的父母教育涉足范围更广,父母介入就相当于展现了“消费权”和

“公民权”的权益。凡是校长遴选、教师甄选、教科书评选、校务会议、课程发

展等无所不包,家校合作的组织主要有学校家长会主办的学生社团,如亲子知性

社团、学艺活动和社团及运动社团等。

部分学校的校长和教师没有充分认识心理健康问题的重要性,把学校看成是

一个讲授学问的场所,成绩就是评价教学的好坏,缺乏家校合作的主动性和积极

性;另一方面,由于老师日常工作繁重、工作繁忙等因素,使得他们无法主动参

加到家庭和学校之间的活动中来;此外,有些老师自身也有一定的问题,由于缺

少相应的心理学知识和技巧,导致他们的情感问题难以得到有效的解决;而且,

在课堂上,也会给学生带来一些心理上的创伤,更不用说对他们进行引导和协助

了。当前,学校老师因其教育工作繁重、父母及社会期待过高,已是不堪重负,

而让老师们走上与父母紧密配合,与每位学生的父母定期讨论他们的心理健康问题

是不现实的。

三、组织实施的建构相对脱节，缺乏具体实施的有效性

1.家长与学校之间的协作关系不明确

如果管理者不清楚,执行的成效就难以得到保障。有些学校的领导把学校开

展心理健康教育当作摆设。为应对考试,将部分无法在教学一线工作的老师作为

辅导员。他们缺乏心理方面的专门技能,而且教育手段过时,这就导致了学校开

展心理健康教育似有实无。

2.家庭与学校之间的具体实施人员不明确

研究结果表明,目前的中小学,大部分的心理健康问题工作都是由教务科或

政教科来进行,包括政教主任、团委书记和大队辅导员,表面上大家都是一把手,实

际上却没有一个人对这个工作进行过深入、仔细的学习,使心理健康教育流于形

式。这种做法只是表面现象,没有专业化、没有目的性,导致了家庭与学校之间

的互动效果不明显。

3.目前我国中小学的心理康问题教师队伍比较单薄、人手短缺，缺少具有

实际工作经历的专业心理医生

家庭与学校共同努力进行心理健康问题工作,迫切要求有一支高质量的师资

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队伍。当前,我国的心理健康问题教师不论在数量上、在专业层面上都无法满足

实际需要。专业老师非常缺乏,一个全职老师通常只有一个,但是有数千个学生

要照顾。