党建论文写作课件及论文案例分析.pptVIP

北京教育学院苏小平2021年1月

借用他人成果，缺乏实践意义荣辱观教育.doc

借用他人成果，缺乏实践意义有的文章不讲自己的话，包装太厉害，大帽子，小身子，完全不是自己的成果。有的文章是去年的，换了包装，放到今年，因而不具有实践意义。有的文章套话太多，停在面上。有的文章居高临下，缺乏亲近感。有的文章图省事，走捷径，以“同意〞看法为由，直接沿袭他人论文的观点。

经验当作论文，材料淹没观点很多文章纯粹是经验总结，没有理性思考。要不是做法加体会，要不是感想加例子。停留在浅层面的述说上，根本谈不上理论论证。有的作者面对一大堆材料，往往觉得茫然无措，理不出头绪，想不出与材料相一致的论点来。这种理性思维低下的缺陷，反映在论文内容里，必然是只见材料，不见观点，陈述材料没有论证目的，材料堆砌没有内在联系等。

深度开掘不够，论证委屈论题构建和谐校园的思考.doc思想文化是制度建设的灵魂.doc

深度开掘不够，论证委屈论题有的文章题目好，但论文开掘不够，如“教育的效劳观和人文观〞提得好，而且有一定前沿性，但文章做得不好，根本是条款式、口号式，没有展开论述，用不符合要求的论证委屈了论题，可惜了好论点。如果文章理念好，但阐述不好，立意新颖，但深度不够，就不是好文章。有的文章下功夫大，但理性开发不够。总之，文章做不到位。

调研偏重数据，报告对策简单调研报告缺乏对策性研究，虎头蛇尾。前边写得过细，从“问题的提出〞开始，将问卷的详细情况一一展示，用图表、说明代替分析，对策局部就一、二、三几点干条。因而调研报告缺乏指导性，在操作上价值很不够。

还有一个值得注意的问题，就是调研报告没有第二次飞跃，对策都是给别人出的。调研报告应有经实践检验后的再调研。再调研才能检验出对策的可行性和实效性。另外，应考虑调研报告的根底工作，即调研问卷的设计，问卷出的一般化，调研深度就受影响。

例证掌握不当，文章份量缺乏学校和谐文化建设的内容与方法.doc

例证掌握不当，文章份量缺乏其一是论点加例子，有据无理。其二是做法代替论证，不见分析。其三是荣誉代替结论，没有观点。

没有“论从史出〞，立论难以服人有的论文专门论述以人为本的问题，然而用的例证却是西方的人本主义，不用马克思主义，使概念产生模糊甚至错误。有的论文作者采取先有论点，然后根据论点搜集材料的做法。这种做法看似能节省搜集材料的时间，较之“论从史出〞更容易写出论文来。但这样的做法是无益于研究的。

语言运用不准，思想表达不清?如何进一步加强和改进学校思想政治工作?第一个小标题：加强和改进学校思想政治工作，首要的是学校主要领导必须认识思想政治工作的重要性，认识到它的地位和作用，并把它当作一项重要任务来完成。问题：小标题过长，且缺乏新意。

语言运用不准，思想表达不清论文语言的主要问题是：词汇贫乏、枯燥无味、没有生气、语法不通、表达不畅、堆砌辞藻、哗众取宠、不够简练等。论文的语言应该准确、简明、朴素、清晰。好的论文不仅内容要好，语言也要好。其概念和判断要符合事实，符合真理，符合客观规律，同时还要符合语法，符合逻辑，恰如其分地表达作者的思想。

文章过于简单，自我把关不严有的文章字数太少，缺乏1000字，很难论述清楚。论文达不到一定的字数，会影响论文的容量。容量不够和文章精练完全是两个概念。

谢谢提高党建研究水平