讨论关于天津试验中学化校舍建设与实现.pdfVIP

讨论关于天津试验中学数字化校舍建设与实现

第1章绪论

以教育信息化引领教育的现代化是进入21世纪全球教育改革的主流方向，

以数字化校园建设为主要内容的教育信息化是学校教育现代化的重要标志

之一数字校园是校园信息化建设的高级阶段。数字校园是用层次化、整体

化的观点来实施校园信息化建设，它将对校园网上原有的信息进行更合理

的组织和分类，使不同的用户在网络环境中能够快速发现自己需求的信息

，同时提供更为方便、快捷的交互式沟通平台，以满足信息的交流需求‘

”。由于数字校园是将各类信息全部以数据库作支撑来实现信息的存储、

发布和交流，因此更具有数据的准确、统一和权威性的优势，从而为管理

工作的规范化和高效率提供了可靠的保证。数字校园是将现实校园的各项

资源数字化，形成一个数字空间‘使现实校园在时间和空间上得到前所未

有的延伸。在数字校园里，能够方便地实现学校教育、教学、教研、管理

、服务等活动的全部过程，从而达到高效率地提高教育教学质量以及提高

科研水平、管理水平的目的‘，’。校园信息系统现状行业现状(1)重复

建设问题各校在信息化建设过程中，如果独立进行建设，可能会建立功能

类似的各种应用。这种重复性建设，增大了地区的总体教育投资，但却难

以获得好的投资回报。

主要表现在:信息难以共享，缺乏交互性，缺乏统一的标准和开放接口，

易用性差等方面。(2)三类孤岛导致应用难校园网软件应用环境中的“三

类孤岛”问题是“应用难”的根源。这三类孤岛分别是“资源孤岛”(资

源是静态的，不能实现全区范围内的自由交流与共享)、“应用孤岛”(校

园网上的教育软件产品各自为阵，缺少开放的第三方标准应用接口)和“

信息孤岛”(校园网的信息汇总与即时提示问题)。这些“孤岛”的存在，

大大降低了软件应用效率，使教育软件应用更加困难，用户不想用软件、

不喜欢用软件、经常觉得用软件解决不了什么问题，反而变成教学工作之

外的负担(3)资源分散由于校园面积大、部门多(如:教务、图书馆、电教

中心)，大量的教育信息资源(如文档、课件、素材、数据等)都分散在各

部门的文件服务器上，而这些系统各自采用独立的技术，缺乏统一的数据

中心。学生和教师不能一站式的有哪些信誉好的足球投注网站到所需的信息，造成资源重复利用率

低‘510(4)缺乏统一的管理机制由于基层学校普遍缺少专职的IT人员，因

而很难管理维护好一个日益庞大复杂的校园IT系统。一旦出现问题，厂家

服务又跟不上时，就会造成系统长期运转不畅，直接影响学校师生使用这

些系统的效果，久而久之用户也失去了使用这些系统的兴趣和动力【51a

此外，由于存在多个不同的应用系统，用户在访问这些系统时，‘需要多

次登录，输入不同的用户名和密码，既繁琐，又缺乏安全性。管理员和应

用程序无法在同一位置访问全部身份信息并对其加以管理。随着增加新的

应用程序或平台，需要管理的身份信息存储位置的数量也随之增加。授权

系统复杂且不能统一，这样的管理情况将严重制约教育信息共享的推进。

2实验中学现状天津市实验是天津市教委直属重点中学。

现代化技术手段的应用，己普及到教育教学和管理各个领域。自1984年开

创中学计算机教育先河以来，历经20多年，形成了独特的工作流程和模式

。目前建成的校园网络，通过两千个信息点覆盖了全校各处。全校共有上

网的计算机1000多台。每位教师都配备了笔记本电脑。校网络为千兆主干

，百兆到桌面，对外连接有两条光纤，全校所有的信息点均可高速上网。

已建成计算机网络教室8间，装备了多媒体教室84间，建设了数字化物理

实验室;数字化语音教室;音视频管理中心及能进行远程教育的网校。

参考文献

[1]邓睿.大学数字校园建设初探.多媒体教学与双语教学研究.陕西

人民出版社，2006,02-O1:’52

[2]陈怀楚.数字校园建设方案.中国教育网络.2004年.12期:13-16，

[3]孔繁之.苏宁.数字化校园的构建与实践.济宁师范专科学校报，2

003,24(5):12

[4]崔剑璋.数字校园的框架构建分析.网络世界周报，2002，第29期

:117[5]FuXianglin.XieChangSheng.LiuRuifang.Pan

Shenggang.PerformanceAnalysisofiSCSI-BasedUnitedStorage

NetworkMer-grogNASandSAN.JoumalofZhejiangUniversity

SCIENCE,2004,5(1