显性内容引导--走进当下的小学美术教育.docxVIP

显性内容引导走进当下的小学美术教育

摘要：在素质教育背景下，人们对学生的德智体美劳全面发展关注度越来越高，在当下小学美术教学越来越多的教师在课堂教学设计中很注重对教学过程的研究和教学情境的营造，更能注重选择合理有趣的显性资料来引发学生的学习兴趣，这点是其中非常重要的一个环节，在小学阶段的学生由于年龄较小，他们所储备的知识非常有限，所以需要我们教师要在坚持生本理念的基础上，充分发挥引导的作用，从而使学生得到德智体美劳全面综合发展，为他们以后更好的成长与发展奠定良好的基础。

关键词：显性内容引导，小学，美术教育

引言：美术是一门艺术性学科，在小学阶段，以线条系列、色彩系列为主，辅助以版画、泥塑、制作等课堂活动，旨在加强对其运动能力的训练和提高。美术学科教育体系中发挥着非常重要的作用，更是培养学生德智体美劳全面发展的有效途径。所以，作为一名新时期下的小学美术从教者来说我们需要认识到小学美术的重要性，坚持学生在课堂中的主体地位，积极引导学生展开美术学习。同时我们还充分体现学生课堂学习的主体性，激发学生学习兴趣，从而使学生带着饱满的热情积极主动的参与进小学美术课堂教学活动之中，以此将课堂教学质量与效率不断提升上去。[1]

一、创设故事情境，引发学生有效思考

按照大纲要求，小学阶段按照让学生广泛接触美术作品，扩大对美术领域的认识，了解美术的形式语言及作品蕴含的人文精神，构建内容的层次系列，

以学生经常接触的玩具、卡通画、动画片等物体的形象和美术作品来表现人的情感，构建与学生生活应用相结合的显性内容做引导，小学阶段的学生特别喜欢各种童话故事，可以说在出生以来就伴随着故事成长，他们的爸爸妈妈在日常生活中也或多或少的给他们讲各种各样的童话故事，尤其是一些新奇玄幻的故事更是他们的最爱，甚至有一些学生还能够自主学习和讲故事，想要成为一个故事大王。

由此可见，故事对小学阶段学生的重要性。因此，我们在开展小学美术教学的时候可以借助故事的形式引导学生学习，在实际教学中为学生构建故事情境，从而借助故事的趣味性启发学生思维，引导学生展开想象，从而激发学生学习美术的兴趣和积极性，落实学生的课堂主体地位，有效的将课堂教学质量与效率提升上去。鉴于此，我们在开展小学美术教学活动的时候完全可以结合美术教学大纲的要求灵活的选择一些趣味十足的童话故事，以此将学生的注意力快速的吸引到课堂学习之中，从而使学生在故事情境中领悟和感受美术的魅力，并学习更多的美术知识。比如，在小学美术课堂中我们可以适时的将趣味故事融入进课堂教学活动之中，通过趣味故事情境导入美术知识，也可以知道学生结合美术创作主题与要求来讲一些自己所喜欢的趣味故事，在这样的氛围下不但能够活跃学生思维，同时还能够调动学生学习美术的热情与积极性。如在教学《童话城堡》这节美术内容的时候，为了能够培养学生的创造力和想象力，我们需要引导学生展开想象，那教学这节美术知识的时候完全可以引入趣味童话故事，并鼓励学生在课堂上大胆的讲一讲自己听过的与童话城堡相关的趣味小故事，从而引导学生将自己心目中的城堡结构画出来，如白雪公主或者是灰姑娘等这些绘本童话故事中都有美丽城堡的图片，那我们完全可以通过这样的趣味童话故事在保证学生课堂主体地位的同时，引导学生展开思考，从而将美术课堂的有效性不断提升上去。

二、结合游戏激活美术课堂，创新美术教育

小学美术作品的创造力不是凭空臆造出来的，而是来自个人的知识结构和生活经验，生活经验可以从日常生活中慢慢积累，因此，在教学过程中教师可以有意思地将简单问题进行有目的的延伸和扩展，使学生不仅知其然，更知其所以然。小学阶段的学生对游戏有着极大的兴趣，那我们在开展小学美术教学活动中需要坚持生本理念，适时融入小游戏满足学生的心理特征，在活跃的氛围下一定能够激发学生学习美术的兴趣，从而使他们积极参与进课堂教学活动之中，促使学生在游戏中学习更多的美术知识，以此提升小学美术课堂教学质量与效率。比如，在教学《彩墨游戏》这节美术内容的过程中，小学时期的学生对于彩色的事物具有较高的兴趣，但是如果我们枯燥的讲解相关的理论知识，那一定会打击他们学习的积极性和兴趣，从而失去学习的自信心。所以这就需要我们以生为本，精心

设计课堂教学，并将游戏融入进其中，以此引导学生更好掌握课堂所学知识。为此，我在课堂中首先播放了舒缓的音乐。同时组织学生进行“色彩游戏”比赛，比赛的规则是各小组将自己抽到的风景名称用一定的色彩表现出来，风景名称有：秋天、春天、晚霞、大海等。同时评选中色彩表现最佳小组，颁发奖章。从而使学生在愉悦的氛围初步认识彩墨，引出本堂课主题“彩墨游戏”。随后利用多媒体为学生展示吴冠中的“雨花江”和“吴家作坊”两幅作品，在引导学生欣赏的同时，让学生对两幅画作发表自己的看法。在学生对彩墨有一定的了解之后让学生对两幅作品进行模仿，从而使学