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衔接环节，处处开花

摘要：先进的教学改革思想已经逐步融入到了各学段的教学中。在最基础教育时期对于幼儿的思想意识和行为习惯加以引导，能够借助时间上的契机和优势为幼儿的综合成长塑造基础。幼儿是指处在3-6岁的儿童，此时期是孩子思维意识和行为素养形成的关键性阶段，幼儿园注重在幼小衔接实践环节中培养幼儿的规则意识会为其成长和日后的学习做好铺垫。基于此，文章中主要分析了在衔接之处借助幼儿园一日活动培养幼儿规则意识和行为素养的有效策略。

关键词：幼小衔接；幼儿园；一日活动；规则意识；分析

前言：借助幼儿园的一日活动，让幼儿形成规则意识和在行为上的个人素养显现了基础教育阶段的综合引导效果。切合于实际培养幼儿形成规则识，也能在此过程中让幼儿形成健全的人格。在幼小衔接处培养幼儿的规则意识和个人行为

能力会为幼儿成长为综合化的人才塑造前提基础。顺应社会发展的必然需要，将一日活动落实到各环节能够有效地促进幼儿的发展，为幼儿的成长提供良好的氛围契机。以此，有效地让幼儿在学习中和实践中形成正确思维，在衔接处让先进思想深入幼儿心灵。

一、幼小衔接环节塑造幼儿规则意识，优化幼儿行为的背景

目前，在先进教学改革思想的指引下，逐步要求教师在日常教学中要促进幼儿的多元化发展[1]。在最为基础的教育时期，不仅要求幼儿在幼小衔接实践中完成文化课能力和知识接受能力上的储备。同步，要在规则意识上和行为价值体系上推动幼儿的发展[2]。

此时期教师会发现幼儿的好动心强、好奇心强，模仿意识和观察他人行为的思维较为活跃。再者，目前社会在不断的发展中逐步提出了先进的思想意识，不仅要求人才能够取得文化课成绩的不断提升，同步也要求各学段的教学注重孩子综合化能力的培养。为此，幼儿园在教学中也应秉承上述原则和思想意识[3]。在衔接之处不断塑造幼儿形成规则意识和个人行为上的素养及能力，才会有助于让其更好地适应日后的生活和学习，有助于推动幼儿的综合全面发展[4]。

二、在一日活动中幼儿规则意识和行为的培养路径

（一）一日活动从“晨”开始

幼儿园教师才开展一日活动的环节中应首先明确的是借助晨间活动的开展，塑造幼儿的规则意识，让其养成良好的行为习惯。晨间活动也为幼儿每天在园中学习的开始，此时塑造幼儿形成规则意识，让其养成良好的行为素养，才会从头开始让幼儿有序地完成活动和学习，会加速实现幼儿园中幼小衔接契机下提出的目标。

例如：在幼小衔接阶段，教师要想实现幼儿规则意识的培养，可以每天记录幼儿在拿取玩具和活动结束时收玩具的情况。同时，记录幼儿向教师打招呼，问好的实际情况。规则意识和行为素养较高的幼儿可以在每周五获得一枚小红花，评价幼儿为懂礼貌的小天使。借此，能够塑造幼儿的规则意识和行为上的优势，让幼儿懂礼貌，同时懂得简单的规则和收纳。另外，在幼儿园组织一日活动的环节中若涉到户外活动，部分幼儿可能会跑、跳、拥挤等，此时教师也要对幼儿的行为加以规定和引导，防止在过分拥挤、过分吵闹的环境中丧失了活动开展的意义。在衔接之处让幼儿养成行为素养，也会为小学阶段的活动开展和课间操等仪式的开展做好铺垫。

（二）一日活动在“趣”中发展

借助幼儿园在日常教学中的现实需求和实际情况，教师应了解幼儿的性格特征以及幼儿喜爱的活动形式。为此，教师在组织一日活动，塑造幼儿行为习惯，培养幼儿规则意识的过程中应以趣味性的方法为基调，让幼儿有效地完成知识的探究学习，推动幼儿的发展。借助有效的方法，让幼儿在趣味性的活动中实现学习和习惯意识养成的目标。

例如：幼儿园教师可以借助动画片为主题开展一日活动。动画片是幼儿较为喜爱的形式，在观看动画片和了解卡通人物的过程中幼儿的参与欲望也较强。幼小衔接处的相关活动开展以动画片为基调会真正意义上实现让趣味激活动力的目标。如：培养幼儿在公共场所以及公共环境下保持安静，遵守规则的思维意识，优化幼儿行为，可以通过动画片中卡通人物的对比展示方法，让幼儿有所认知。

比较条件下教师可以通过制作视频，以剪切的方式对比动画片中人物的行为带来的影响。如：“嘈杂的大森林中有爱唱歌的小老虎和爱敲鼓的大灰狼，小老虎和大灰狼经常会在公共场所或者是在夜间小动物们休息时唱歌、敲鼓，因此带

来了嘈杂的氛围，给周围的小动物们都带来了诸多的负面影响，环境也较差。”相反，“小白兔和小青蛙会选择在白天，不打扰他人的前提下练习自己喜欢的乐器，同时练习唱歌跳舞，不仅成为了一道靓丽的风景线，同时也没有影响到周围的邻居。”通过动画一日活动，教师对比动画片的播放让幼儿形成规则意识。

借助生活中潜移默化的规则，优化幼儿的行为。在衔接之处借助此方式对幼儿进行培养，当幼儿进入到小学阶段的学习时，也会遵守班级的规则以及校园中的规则，友善的与他人相处，积极地参与学习，推动幼儿的发展。

（三）一日活动在“日”中延伸

此时提到的“日”是指，在生活化一日活动