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现代教育技术与初中数学教学整合的探索与实践

摘要：在新时代的大环境下现代教育教学备受瞩目，教学质量和效率越来越高，许多教师有效融合现代教育技术与学科教学活动，在全面整合的过程中探索出一条全新的教学路径。初中数学的逻辑性比较明显，为了充分凸显现代化教学设施的辅助作用，教师需要站在宏观的视角高瞻远瞩，精心设计和灵活应用现代教育技术，实现多措并举，有机融合现代教育技术与传统教学模式。在优势互补的过程中打造品质课堂，确保初中数学教学能够更上一个台阶。

关键词：现代教育技术；初中数学；教学整合；探索与实践

引言

现代教育技术与课程教学的有机整合符合新课改的发展要求，教师需要关注对学科特点的有效分析，逐步营造良好的教学情境，突出教学重难点，稳步提升课堂教学质量。结合自身的教育教学经验以及专业教育背景来调整教学思路，找准现代教育技术在初中数学教学中的切入点。保障学生能够实现轻松上阵，在教师的耳濡目染下通过线上自主学习掌握科学高效的数学学习技巧和对策，意识到这门课程学习的奥秘。

一、现代教育技术与初中数学教学整合的背景

（一）有助于发展学生的空间观念

作为比较典型的现代教育技术，多媒体教学备受瞩目，在初中数学教学中的出现频率较高。教师会围绕点线面相结合的教育教学准

则，充分凸显多媒体教学的优势，通过简单的动画演示来发挥学生的空间想象力，培养学生良好的空间观念。鼓励学生自主感知，深入剖析，有效突破重难点，实现个性化探索及延伸。教师会调动学生的多项感官，保障学生能够牢固记忆知识点，进而在后期自主探索的过程中实现事半功倍和举一反三。

（二）有助于提升学生的思维能力

作为初中数学核心素养中的重要组成部分，创造性思路对学生的知识吸收和技能提升有着关键的影响。在整合利用现代教育技术的过程中，学生的逻辑思维能力以及直觉思维能力更强，能够在教师的耳濡目染下主动了解数学知识的原貌，积极提升个人的综合思维能力。逐步掌握数学知识学习的核心，充分发挥想象力自主探索、大胆发散，个人的思维创造性较足。

（三）有助于培养学生的实际操作能力

现代信息技术能够为数学教学实验提供必要的帮助以及技术支持，为学生的动手操作打下扎实基础。教师会根据知识形成的具体过程生动形象的展现数学知识，让学生自主分析，大胆探索，稳步提升学生的实践动手能力，发展学生的创新精神。大部分的学生积极性比较足，能够在动手操作的过程中实现动脑动手动口，主动接受多感官刺激，深刻意识到数学之美。

二、现代教育技术与初中数学教学整合的实践对策

在初中数学教学中，现代信息技术的整合利用势在必行。教师需要注重高瞻远瞩以及宏观统筹，了解现代教育技术的辅助作用，根据

当前的教学实情以及有限的教育教学资源，进一步突破教学重难点。

（一）精心创设教学情境

现代教育技术非常丰富，多媒体技术是典型代表。这些现代教育教学技术具有得天独厚的优势，技术水平较高，能够真正实现神行兼备以及统筹兼顾。教师可以借助现代化的教学手段及工具创设数学教学情境，吸引学生的眼球，激发学生的学习动机。让学生能够在自主探究的过程中了解问题的本质及原貌，产生主动解决问题的动力以及意愿。与其他的教学技术相比，多媒体教学有助于搭建学生之间、师生之间以及学生与知识之间的桥梁。教师会更加关注学生的主体诉求，真正实现教学相长。传统的初中数学教学所采取的教学工具比较简单，几何教具出现频率最高。学生在自主学习几何概念时往往因为个人的空间想象力不足而出现消极情绪，思维断层和思维局限等问题比较常见。如果教师能够意识到这一问题的严峻性，灵活利用多媒体技术打破时空限制，拓展课堂教学内容，就能够弥补学生在想象力以及空间思维上所存在的各种不足，强化学生的思想认知。比如在指导学生学习三角形内角和定理时，教师可以先让学生自主测量、拼接、剪裁三角形，然后引导学生利用量角器测量不同的角度。在调起学生的学习兴趣之后，教师可以播放提前准备好的三角动画演示视频，变换顶点位置，然后让学生大胆猜想内角和的具体度数，提升学生深度思考的能力。更好的打造生动课堂、趣味课堂，保障学生能够对三角形内角和的相关定理有一个更加深刻的理解，真正实现个性化探索。

（二）突破学科重难点

在还没有快速普及现代教育技术前，教师需要耗费大量的时间和精力，通过绘图、制表以及处理数据的形式完成教育教学任务，实质的课堂教学手段比较单一和机械，费时费力，教学效果还无法得到保障，严重影响了整体的教学质量以及学生的参与能动性。多媒体技术则有助于突破这一现实矛盾，教师可以在该技术的指导下快速的处理繁琐细致的教学任务。节省宝贵的教学时间精心设计教案，攻克重难点，逐步拓展课堂教学容量，保障课堂教学进度以及教学效率。比如在指导学生学习二次函数的图像以及性质时，教师会根据典型图像形状的差异性分析来导入课堂内容。传统的教育教学模式以描点法以及取特殊点法