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2025年教师职业能力测试试题及答案

单项选择题（每题1分，共30题）

1.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验，指导学生获取知识的教学方法是（）。

A.练习法

B.演示法

C.实验法

D.发现法

答案：B

分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。发现法是学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式。

2.教育目的的层次结构中，处于中间层次的是（）。

A.国家的教育目的

B.各级各类学校的培养目标

C.课程目标

D.教师的教学目标

答案：B

分析：教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标与教师的教学目标。其中，各级各类学校的培养目标处于中间层次，它是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。国家的教育目的是国家对培养人的总的要求。课程目标是对特定教育阶段的课程进行的价值和任务界定。教师的教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。

3.学生在课堂上一边听讲，一边做笔记，这体现了注意的（）。

A.广度

B.稳定性

C.分配

D.转移

答案：C

分析：注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。学生一边听讲一边做笔记，是在同一时间内将注意分配到了听讲和做笔记这两项活动上。注意的广度也称注意的范围，是指在瞬间被人的意识所把握的客体的数目。注意的稳定性也称注意的持久性，是指注意集中在一定对象上的持续时间。注意的转移是指有意识地把注意从一个对象转移到另一个对象上去。

4.学生学习了“苹果”“香蕉”“梨”等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于（）。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.归属学习

答案：A

分析：上位学习也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。“苹果”“香蕉”“梨”等属于下位概念，“水果”属于上位概念，所以这种学习是上位学习。下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。并列结合学习是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系。

5.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）。

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D

分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力。教学组织能力是指教师在教学过程中有效组织学生进行学习活动，实现教学目标的能力。教学决策能力是指教师在教学过程中面临各种教学情境时，能够迅速、准确地做出判断和决策的能力。

6.学校教育中最基本的活动是（）。

A.德育

B.班级活动

C.教研活动

D.教学

答案：D

分析：教学是学校教育中最基本的活动，是贯彻国家的教育方针，实现教育目的的基本途径。德育是全面发展教育的重要组成部分。班级活动是班级群体为了满足彼此的需要，有目的地作用于客观事物而实现的相互配合的动作系统。教研活动是促进教师专业发展、提高教学质量的重要手段。

7.学生因榜样作用而习得社会规范、态度和感情的学习称为（）。

A.联结学习

B.符号学习

C.观察学习

D.有意义学习

答案：C

分析：观察学习又称替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应。学生因榜样作用而习得社会规范、态度和感情，就是通过观察榜样的行为及其结果而进行的学习，属于观察学习。联结学习是指通过条件作用，在刺激和反应之间建立直接联结的过程。符号学习又称代表学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。有意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系。

8.提出“最近发展区”理论的心理学家是（）。

A.皮亚杰

B.维果茨基

C.赞科夫

D.巴甫洛夫

答案：B

分析：维果茨基提出了“