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有效教学的7个关键词之研读黄爱华深圳市福田区教育研究中心北京大学教育学院特聘专家广西师范学院初等教育学院兼职教授cnhah@126.com第63页，共120页，星期日，2025年，2月5日考得满意新课堂教得有效学得愉快崔允漷什么是好课?第64页，共120页，星期日，2025年，2月5日教师的定律教师必须明白他要教些什么……不完全的了解必然会反映在不完全的教学上。第65页，共120页，星期日，2025年，2月5日有效教学的

第一个关键词研读：钻研阅读第66页，共120页，星期日，2025年，2月5日1.“教材”是什么？2.如何研读教材？3.抓住“课眼”就抓住了全课。第67页，共120页，星期日，2025年，2月5日1.“教材”是什么？第68页，共120页，星期日，2025年，2月5日1.“数学教材”是什么是从事教与学的“范本”？是学习活动的“出发点”？教材是数学学习的基本素材，为学生的数学学习活动提供：基本线索+基本内容+主要活动第69页，共120页，星期日，2025年，2月5日1.“数学教材”是什么教材是静态的，不能开口说话。教材内容精而少。（1）相应的主题图（2）同学间的几句对话（3）教材提出的问题第70页，共120页，星期日，2025年，2月5日【案例】第71页，共120页，星期日，2025年，2月5日三个例题，只有三句话“先数出十根小棒，捆成一捆。接着怎么数？”“1个十和1个一合起来是十一。”“读直尺上的数。”第72页，共120页，星期日，2025年，2月5日就这些“三言两语”去“教”学生，要不了三五分钟就可以教完。教师不是要简单地将这些静态的结果“教”给学生，而是要将这一“结果”变化为可以使学生参与的数学活动的过程，而这一变化过程的实现就需要我们去“研读教材”。第73页，共120页，星期日，2025年，2月5日例1教学数数

例2

教学读法

例3

教学数序

例2教学数的读法第74页，共120页，星期日，2025年，2月5日人教版教学用书：小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。第75页，共120页，星期日，2025年，2月5日例1教学数数，通过让学生数出10根小棒捆成一捆，再接着数到20根，也就是数出另外的10根单根的小棒，把这10根再捆成一捆；突出把十作为一个计数单位，使学生不仅能在10的基础上一个一个地数到20，并且直观地了解11～20各数都是由一个十和几个一组成的，这可以为进一步学习数的读法和写法做准备。第76页，共120页，星期日，2025年，2月5日例1教学数数，通过让学生数出10根小棒捆成一捆，再接着数到20根，也就是数出另外的10根单根的小棒，把这10根再捆成一捆；突出把十作为一个计数单位，使学生不仅能在10的基础上一个一个地数到20，并且直观地了解11～20各数都是由一个十和几个一组成的，这可以为进一步学习数的读法和写法做准备。第77页，共120页，星期日，2025年，2月5日例2教学数的读法，教材注意通过操作，并在数的组成的基础上来教学。学生在用小棒摆数时，突出10根小棒一捆，就是1个十；还有几根小棒，与前面的小捆小棒放在一起就是十几；2捆小棒就是二十。第78页，共120页，星期日，2025年，2月5日例3教学数序，要求学生把直尺上的数读出来，有助于学生理解20以内数的顺序和大小。在练习十四中，还出现了用直线上的点表示数的习题，要求学生按照数的顺序在（）中填上适当的数。用直线上的点表示数，虽然图形本身是直观的，但是对小学生来说还是比较困难的。第79页，共120页，星期日，2025年，2月5日【体悟】丰富多彩的生活被浓缩、凝固后，便形成了教材上静态的情境。教师的任务就是要反其道而行之，将教材上静态的情境还原为充满活力的生活片段，并产生数学问题。第80页，共120页，星期日，2025年，2月5日教材属于文本课程，只有经过必要的转化之后，教材才能真正实现其作为课程的功能和作用。但教材决不会对课程的实施过程无动于衷或者束手无策，它总是会力求对课程的实施过程施加积极的影响。我们很容易发现，好的教材中总是遍布着一些“活性元素”，而激活这些“活性元素”就能使教学过程充满活力，魅力四射。第81页，共120页，星期日，2025年，2月5日“用教材教”=“用好”+“用活”（1）理性把握教材的知识结构，