部编版八年级上册语文《三峡》教案设计.docVIP

部编版八年级上册语文《三峡》教案设计

教材分析

《三峡》是北魏地理学家郦道元所著，是一篇以描绘长江三峡壮丽景色为主要内容的文言文。文章短小精悍，仅用一百五十余字，便将三峡的雄伟险峻、秀丽清幽的景色生动地展现出来。同时，它在语言运用上极为精妙，骈散结合，节奏明快，读来朗朗上口。教材选入这篇文章，旨在让学生感受中国古代文学的魅力，领略祖国山河的壮美，提高文言文阅读能力，培养对自然美的欣赏和热爱之情。

教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，积累文言实词、虚词，理解常见文言句式的含义。

-准确翻译课文，掌握文中重点字词和句子的翻译技巧。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读，体会文章的语言美和意境美，提高文言文语感。

-借助注释、工具书以及小组合作探究，理解文章内容，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。

3.情感态度与价值观目标

-感受三峡雄伟壮丽的景色，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

-体会作者对三峡独特风光的赞美之情，培养学生的审美情趣。

教学重点和难点

1.教学重点

-积累文言词汇，理解文意，准确翻译课文。

-把握三峡四季景色的特点，学习作者抓住景物特征进行描写的方法。

-朗读并背诵课文，体会文章的语言美和意境美。

2.教学难点

-理解文中一些古今异义词和特殊文言句式的含义与用法。

-领会作者在文中所表达的思想感情，体会文章的意境。

-引导学生透过文字，想象三峡景色的壮丽，培养学生的想象力和审美能力。

教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律美，理解文意，体会作者的情感。

2.情境教学法：运用多媒体展示三峡的图片、视频等资料，创设生动的教学情境，帮助学生直观感受三峡的壮丽景色，增强对课文的理解。

3.小组合作探究法：组织学生分组讨论，共同解决疑难问题，培养学生的合作意识和探究能力。

4.点拨法：在学生理解出现困难时，教师适时进行点拨，引导学生深入思考，突破教学难点。

教学过程

第一课时

1.激趣导入

同学们，在我们祖国广袤的土地上，有着无数壮丽秀美的自然风光。今天，老师要带领大家走进一处神奇而迷人的地方——长江三峡。（播放一段长江三峡的视频，展现三峡雄伟壮观的景色，如奔腾的江水、高耸的山峰等）大家刚才看到的画面是不是非常震撼？长江三峡以其雄伟险峻、秀丽清幽的景色闻名于世，古往今来，吸引了无数文人墨客为之倾倒，留下了许多动人的诗篇和文章。今天，我们就来学习北魏地理学家郦道元笔下的《三峡》，一同领略三峡独特的魅力。

2.揭示课题

板书课题《三峡》，介绍作者郦道元。郦道元是北魏时期杰出的地理学家，他一生好学，博览群书，足迹遍布大江南北。他所著的《水经注》是一部综合性的地理巨著，详细记载了一千多条河流及其相关的地理遗迹、人物掌故、神话传说等，具有极高的文学价值和科学价值。《三峡》这篇文章就节选自《水经注·江水》。

3.初读课文

-教师范读课文，要求学生边听边注意字音的正确读法、节奏的划分以及语气的轻重缓急。

-强调重点字音：阙（quē）、嶂（zhàng）、曦（xī）、襄（xiāng）、溯（sù）、漱（shù）、属（zhǔ）。

-学生自由朗读课文，初步感知文意。教师巡视指导，纠正学生的读音错误和节奏不当之处。

-指名学生朗读，其他学生认真倾听并进行评价，重点从读音、节奏、语气等方面进行评价。教师针对学生朗读中存在的问题进行点评和指导。

-全班齐读课文，要求读音准确、节奏分明、声音洪亮。

4.疏通文意

-学生结合课下注释，自主翻译课文，将不理解的字词和句子标注出来。

-小组内交流讨论，尝试解决疑难问题。教师巡视各小组，了解学生的讨论情况，并适时给予指导。

-小组代表提出仍未解决的疑难问题，全班共同探讨解决。教师重点讲解以下字词和句子：

-实词：略无（完全没有）、阙（同“缺”，空隙、缺口）、嶂（像屏障一样的山峰）、自非（如果不是）、亭午（正午）、夜分（半夜）、曦（日光，这里指太阳）、襄（冲上、漫上）、沿（顺流而下）、溯（逆流而上）、绝巘（极高的山峰）、飞漱（飞速地往下冲荡）、清荣峻茂（水清树荣，山高草盛）。

-虚词：其间（代词，那）、不以（不如）、虽（即使）、属引（接连不断）。

-特殊句式：“自非亭午夜分，不见曦月”（省略句，省略主语“人”）；“清荣峻茂”（省略句，分别省略“水”“树”“山”“草”）。

-教师通过举例，让学生进一步理解这些字词和句式在文中的用法和意义。例如，“虽乘奔御风，