《婴幼儿感觉统合训练》教案 第四篇 特殊婴幼儿的感觉统合训练.pdfVIP

课题第四篇特殊婴幼儿的感觉统合训练

课时4课时（180min）

知识目标：

（1）了解多动症、孤独症、抽动障碍、发育迟缓的定义和主要表现

（2）熟悉感觉统合训练对多动症、孤独症、抽动障碍、发育迟缓的矫治作用

（3）掌握矫治特殊婴幼儿的感觉统合训练方法

技能目标：

教学目标

（1）能够根据婴幼儿的表现，初步判断其是否为特殊婴幼儿

（2）能够根据特殊婴幼儿的具体情况，设计并指导感觉统合训练

素质目标：

（1）关爱特殊婴幼儿，敏锐观察其情绪变化，及时回应其需求，并给予其更多关注和照顾

（2）培养沟通能力，以便与特殊婴幼儿的养育者建立深入联系

教学重点：多动症、孤独症、抽动障碍、发育迟缓的定义及主要表现、感觉统合训练对特殊婴幼儿的矫治作

教学重难点用

教学难点：矫治特殊婴幼儿的感觉统合训练方法

教学方法讲授法、案例导入法、问答法、讨论法

教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程主要教学内容及步骤

【教师】使用APP进行签到

考勤

【学生】班干部报请假人员及原因

【教师】播放课件“应用场景”的图片，组织学生进行思考，并回答以下问题：

场景导入什么是多动症？如何通过感觉统合训练矫治多动症？

【学生】观看、思考、回答

【教师】通过学生的回答，引入新知，讲解多动症婴幼儿训练的内容

模块一多动症婴幼儿的训练

一、多动症的定义

多动症是一种多发于儿童时期的神经和精神障碍。患儿以不分场合活动过度和行为冲动、注意力集中困难、

注意持续时间短暂为主要表现，并伴随认知障碍和学习困难，但患儿智力基本正常。

二、多动症的主要表现

传授新知

【教师】随机邀请学生回答以下问题：

多动症有什么特征呢？

【学生】聆听、思考、回答

【教师】总结学生的回答

（一）注意缺陷

多动症婴幼儿的注意力保持时间达不到同龄普通婴幼儿相应的水平。

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患儿表现为在玩耍、看绘本、看电视时不能专心；成人对其讲话时，经常表现出没有在听的样子；逃避或

厌恶需要花费心思的活动等。

（二）过度活跃

在需要保持相对安静或需要自我约束的场合中，多动症婴幼儿会表现得过度活跃。

患儿通常在婴儿时期就格外活泼，他们会在床上爬来爬去，无论家长如何制止都不理会。随着患儿年龄的

增长，他们会更加我行我素，即使在托育机构或公共场所，他们也会频繁地做出无意识的动作，不遵守秩序，

话多喧闹。

（三）任性冲动

多动症婴幼儿会表现得冲动、任性。

多数患儿自婴儿时期就比普通婴幼儿更难管教，他们易兴奋、爱哭闹、喂食较困难、难以培养排便和睡

眠习惯。待患儿年龄稍长，如果父母不能满足他们的需求，他们会发脾气、大哭大闹，还会故意搞破坏。

【教师】讲解知识视窗板块的“婴幼儿‘好动’与‘多动’的区别”内容，播放课件中的视频，开阔学生

的知识视野

【学生】观看、记忆

【教师】讲述“问题聚焦”板块内容，随机邀请学生回答以下问题：

像大多数6月龄的婴儿一样，琪琪在得到一个新玩具时总是表现出浓厚的兴趣，但几分钟后，她就会被

房间内的响动或窗外飞过的小鸟吸引。上述表现是否能说明琪琪患有多动症？为什么？

【学生】聆听、思