北师大版一年级上册语文《山村》教案设计.docVIP

北师大版一年级上册语文《山村》教案设计

教材分析

《山村》是北师大版一年级上册语文教材中的一首古诗，描绘了一幅宁静而美丽的山村田园风光图。这首诗语言简洁、意境深远，仅用寥寥数语就勾勒出了山村独特的风貌，从“一去二三里”开始，逐步带领读者走进一个充满自然情趣的世界，诗中的数字从一到十依次出现，不仅巧妙地融入了数学元素，还使诗歌富有节奏感和韵律美，让孩子们在欣赏美景的同时，能轻松地认识数字、感受诗歌的韵律之美。对于一年级的学生来说，这是接触古代文学、培养语感和审美情趣的良好素材，有助于激发他们对语文学习的兴趣。

教学目标

-知识与技能目标：学生能够正确认读“山、村”等11个生字，会写“一、二”等5个生字；能准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

-过程与方法目标：通过多种形式的朗读，让学生感受古诗的韵律美；借助图片、故事等方式，引导学生理解古诗的大致意思，培养学生的观察力和想象力。

-情感态度与价值观目标：激发学生对古代文学的热爱，感受山村田园风光的美好，培养学生对大自然的喜爱之情。

教学重点和难点

-教学重点：引导学生认读生字、书写生字，流利、有感情地朗读背诵古诗。

-教学难点：让学生理解古诗描绘的意境，体会诗人对山村景色的喜爱之情。

教学方法

-情境教学法：通过创设与古诗相关的情境，如展示山村风光图片、播放相关音效等，让学生仿佛身临其境，更直观地感受古诗所描绘的画面，激发学生的学习兴趣。

-朗读感悟法：以读为主线，采用自由读、指名读、范读、配乐读等多种朗读形式，让学生在读中理解、读中感悟，体会古诗的韵律美和意境美。

-游戏教学法：针对一年级学生活泼好动的特点，在教学过程中融入识字游戏，使学习变得轻松有趣，提高学生的学习积极性。

教学过程

第一课时

-激趣导入

-亲爱的小朋友们，今天老师要带你们去一个特别美丽的地方。（播放一段山村田园风光的视频，视频中展示青山绿水、错落有致的房屋、田间劳作的人们等画面）小朋友们，你们知道这是哪里吗？对啦，这就是美丽的小山村。在很久很久以前，有一位诗人也来到了这样一个美丽的山村，他被眼前的景色深深吸引，于是写下了一首好听的诗，名字就叫《山村》。（板书课题，教师一边板书一边讲解“山”字的写法，引导学生书空）

-小朋友们，跟着老师一起读一读课题吧。（引导学生朗读课题，声音响亮、清晰）

-初读课文

-现在，请小朋友们打开语文书，翻到《山村》这一课。听老师先来读一读这首诗，小朋友们认真听，注意字音和节奏。（教师富有感情地范读古诗）

-小朋友们，你们也试着自己读一读吧，遇到不认识的字，就借助拼音宝宝的帮助，把字音读准，句子读通顺。（学生自由朗读古诗，教师巡视指导，提醒学生读书姿势要端正）

-谁愿意站起来给大家读一读？（指名学生朗读，其他学生认真倾听）这位小朋友读得真响亮，不过有一个字的读音不太准确，“四五家”的“五”，读音是“wǔ”，不是“wǚ”，大家跟着老师读一遍“wǔ”。（教师纠正读音后，让学生再次朗读古诗，巩固读音）

-现在，老师和大家一起读，老师读一句，你们跟着读一句，看谁读得最整齐、最响亮。（师生接读古诗，增强学生的朗读信心和语感）

-认识生字

-小朋友们，古诗里藏着好多生字宝宝，你们想和它们交朋友吗？（出示生字卡片“山、村、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”）我们先来认识这些生字宝宝。老师指一个，你们就读出它的名字。（教师逐一出示生字卡片，学生认读生字，教师及时纠正发音不准确的学生）

-这些生字宝宝有点调皮，它们摘掉了拼音小帽子，你们还能认出它们吗？（去掉拼音，再次出示生字卡片，让学生认读，采用开火车读、指名读等方式，巩固生字认读）

-现在我们来玩一个有趣的游戏，叫“摘苹果”。（教师在黑板上画一棵苹果树，每个苹果上写一个生字）老师请小朋友们上台来摘苹果，如果能准确读出苹果上的生字，就可以把苹果摘下来。（学生积极参与游戏，在游戏中巩固生字认读）

-小朋友们，你们发现了吗？“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”这些字都是数字，在我们的生活中经常会用到。谁能说一说，在哪里见过这些数字呢？（引导学生联系生活实际，说一说在日历、钟表、电话号码等地方见过这些数字，加深对生字的理解和记忆）

-学习书写生字

-小朋友们，我们认识了生字宝宝，现在还要学会写好它们。今天我们先来学习写“一、二、三”这三个字。（教师在黑板上的田字格中示范书写“一”，边写边讲解：“一”是一笔写成的，写的时候要从左到右，横要写平，稍微有点斜度。）小朋友们伸出手指，跟着老师一起书空。（学生书空，感受笔画顺序）

-现在，请小朋友们拿出练习本，在田字格里写两个“一”。（学生