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正一:电脑-5
对军训定义清晰。
学生主体特殊性。非。
放羊排。训练内容丰富。。。
1、体质不同,训练不同。放羊排是为了保持训练强度。
2、更好地展示。
反一:
放羊排定义有差异。
知识和技能,培养学生素质。
1、形式和军训技能目的不符
2、形式和军训思想目的不符
正四:
开始争放羊排的定义,散漫是由于放羊排的问题还是人的问题。
技能,时间上反驳。
磨练意志,地点不重要。(快慢班这个类比有点。。。)
反四:
放羊有定义?(看有没有人抓)
打现状(浙工大)
正二:
训练质量的是看自己还是看制度,争论点有,看怎么发挥。
把放羊排打高尚了啊。。。这个思路好。。。还是继续看
承认现状,往低了打。
反二:
军训原来这么牛啊。。。
对辩:
放羊这个词的争议,正方被打蒙了,没准备
正三:
恶逃
抓恶逃能力太弱
自己有东西打出来了
坏事往自己头上举
防狼术没学好
欲拒还迎都出来了。。。。
反三:
放羊排到底为什么要出来。为什么不叫训练排?
训练排等于有一样的训练标准?
但是有在争定义的,这个好。
强加逻辑了
正三:
名称不等于事实
现状不等于应然
反三:
小结不知道在讲什么。。。太快了。。。
自由辩:
抓的点好,不合适的怎么办?
正方其实自由辩打的比反方好,但是时间控制和熟练度有问题。
反四:
训练强度的差异可以由名称体现。
因为强度要相同所以不应该设立放羊排。但是后来说到相同目的就要相同强度。。。真的么?
正四:
什么叫公平?没听到。。。
放羊排其实就是不参加方阵的排
结辩没打好。。。
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