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浅谈幼小衔接中学习品质的培养

摘要：学习品质是幼儿入学准备的重要内容，在幼小衔接这一关键时期，重视对幼儿学习品质的培养，不仅能有效提高幼儿的学习兴趣和学习能力，而且能为其终身学习奠定坚实基础。本文以大班班本课程《探秘磁铁》为例，浅谈如何寓教于乐地培养幼儿的学习品质，为其顺利适应小学生活创造条件，从而促进终身发展。

关键词：幼小衔接，学习品质，培养，班本课程

引言：随着我国经济的发展和教育的进步，幼小衔接成为社会各界关注的一个重要话题，2022年全国学前教育宣传月的主题为“幼小衔接，我们在行动”，而部分教师和家长对幼小衔接仍然停留在知识技能的准备，对它深度理解和正确认识还有待加强。幼儿进入小学面对新的学习环境、学习内容、学习方式，需要具备综合性的学习素养，学习品质正是这样的素养。本文结合教育部印发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》和《幼儿园入学准备教育指导要点》，立足儿童视角，聚焦幼小衔接阶段，对如何支持幼儿科学做好入学学习准备，培养幼儿良好的学习品质做了简单探讨。

一、什么是学习品质？

所谓“学习品质”，主要指学习态度、行为习惯、方法等与学习密切相关的基本素质，是在幼儿期开始出现与发展，并对幼儿现在与将来学习都具有重要影响的基本素质。教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确强调“要重视幼儿的学习品质”，并在《指南》“说明”中指出，“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。”

二、为什么要在幼小衔接阶段关注幼儿的学习品质？

幼小衔接是儿童从幼儿教育阶段到小学教育阶段的过渡，在一些家长眼中，孩子能否适应小学的生活，首要的标准是能否能跟上小学的学习内容。在这种思想的主导下，一些幼儿园、社会培训机构抓住家长的焦虑情绪，开展以营利为目的的“知识衔接”，不仅违背了孩子的身心发展特点，而且让孩子到了一、二年级觉得学习没有难度，从而养成不爱动脑、不爱思考、死记硬背的不良习惯。2018年教育部印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，提出严禁幼儿园教授小学课程内容、纠正“小学化”教育方式、整治“小学化”教育环境。在幼小衔接这一过渡时期，幼儿面临的是学习环境、学习内容、学习方式等一系列重大变化，想要真正做好幼儿的入学准备，必须要掌握幼小衔接的真谛。从长远来看，学习兴趣、对知

识的好奇心，以及良好的学习习惯更能激发孩子的学习动机。在幼儿期培养良好的学习品质，不仅对于有效衔接具有重要意义，更能为幼儿的终身学习与发展打下良好的基础。

幼儿期是学习品质培养的关键期，在这一关键时期，培养幼儿好奇心、学习兴趣、积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究、乐于想象和创造等学习品质，有利于幼儿在成长的过程中保持对学习的热情，也会让幼儿在面对具体事务可以迎刃而解，诸如喝水、如厕、整理书包、整理衣物、听说读写等，学起来也就非常容易。因此，在幼小衔接阶段须加倍关注幼儿学习品质的养成。

三、如何在幼小衔接中培养幼儿学习品质？——以大班班本课程

《探秘磁铁》为例

磁铁的朋友——保护幼儿的好奇心

区域活动中，孩子们正在玩磁力棒，对磁铁可以吸起哪些物品产生了好奇心。好奇心是终身学习的原动力，教师在发现幼儿对“磁铁”产生兴趣后，呵护了幼儿对磁铁“朋友”猜想的好奇心，尊重了幼儿好问的天性，把幼儿对磁铁“朋友”猜想问题作为他们集体讨论的话题，引导其用绘画的方式将猜想记录下来，支持了他们进一步的探究想法和行动，有助于他们对周围世界保持持续的探究欲望，不怕困难，愿意积极主动的学习，同时保护了幼儿的前书写兴趣，为小学生活必要的书写准备做了铺垫。

寻“铁”记——培养幼儿良好的学习习惯

有了猜想，教师提出问题：怎么知道大家的猜想对不对？一名幼儿说：用磁铁试一试就知道啦。于是教师在班级投放了多种磁铁，孩子们三两结伴，带上纸和笔分组行动，高兴地喊着去寻“宝”咯，开启了寻“铁”记。孩子们在教室里、走廊里，每个角落寻找着“铁宝贝”，将发现记录在纸上，最后教师利用思维导图，给幼儿的发现做了梳理。

活动中教师要分析幼儿可能获得的发展，提供充足的时间、丰富的材料支持幼儿寻找问题的答案，培养幼儿专注力、坚持性、计划性等学习习惯，有助于幼儿入学后更好地胜任新的学习任务。在“寻铁记”活动中，幼儿探索是自发的、主动的，他们专注地运用文字和符号记录、总结寻铁的过程，这些记录大多发生在活动现场，是及时的、有效的，使幼儿感受到文字符号在日常生活中的功能和意义。在验证的过程中，幼儿三两结伴进行探索，促进幼儿同伴交往，有利于幼儿入学后结交新朋友、认