1110四年级条形统计图(第一课时)-1教学设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

课例编号

40

学科

数学

年级

四年级

学期

第一学期

课题

条形统计图(第一课时)

教科书

书名：义务教育教科书数学四年级上册

出版社：北京出版社出版日期：2014年7月第1版

2020年7月第7次印刷

教学人员

姓名

单位

授课教师

张玉茜

北京市东城区前门小学

指导教师

张鹏宇

北京市东城区教师研修中心

指导教师

赵岩

北京市东城区前门小学

指导教师

吴蕊

北京市东城区前门小学

学习目标

学习目标：

1.认识1格代表1个单位得条形统计图,能根据统计图提出简单的问题并回答。

2.初步学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,体会数学与生活的紧密联系。

3.体会数学与生活得联系,激发学习兴趣以及合作意识和实践能力。

学习重点：

认识条形统计图，能根据统计图进行简单的数据分析。

学习难点：

根据统计图提取信息并进行简单的数据分析。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

9.5分钟

一、

认识条形统计图

1.源于生活，感受条形统计图的形成。

（1）调查和整理数据，为条形统计图的引入做铺垫。

很多同学都喜欢实践活动，今年我们又要开展实践活动了。

今年又要开展实践活动了。老师想了解大家最想参加的活动项目是什么，每位同学都要选择1项自己最想参加的活动。怎样才能调查出四年级1班同学最想参加哪项实践活动？请同学们提出好的建议。

建议一：举手

建议二：投票

借助投票的情况，学生进行数据的整理。

情况一：借助正字统计法，调查全班40名同学。

情况二：象形统计图

情况三：制成统计表。

（2）感受条形统计图的形成过程。

通过比较，象形统计图更加直观，可以直接看出哪项活动最受欢迎，在每项活动上标出数量就能更快看出人数。

改善：

但圆圈画之间的距离不一致，且大小不一。

第一次改善：

第二次改善：

把每个圆都变成等大的小格，每个小格就表示1个人，这样就同时克服了圆间距和每个圆大小不等的情况了，这些小格摞在一起就形成了一个直条。

形成条形统计图：

四年级1班同学最想参加的实践活动项目统计图

2.认识条形统计图的结构。

（1）统计名称。

（2）认识横轴、纵轴。

横轴表示统计的活动项目，纵轴代表人数。

（3）1个单位长代表1个数量

3.根据条形统计图，进行合理分析。

（1）通过这幅统计图，你还能看出哪些信息？

预设：插花闲趣对应的直条最高，所以人数最多，有13人想参加，小小安检员对应的直条最短，说明人数最少，有8人。

条形统计图的特点：能直观清楚的看出各类数据的多少。

预设：栽培乐趣和小小安检员的直条之间相差2格，所以它们的人数相差2人。

（2）合理分析

根据统计信息四1班班最想参加的实践活动项目是“插花闲趣”。

总结:根据条形统计图，不仅能直观看出喜欢每种项目的人数，还可以帮助老师进行合理的分析

4分钟

二、

绘制条形统计图

1.自主绘制条形统计图。

四年级2班同学最想参加的实践活动项目统计表

根据统计表，绘制条形统计图。

借助统计表中的数量信息，逐步完善条形统计图。

四年级2班同学最想参加的实践活动项目统计图

通过统计表中的数据，找到纵轴对应的数量，并描出边线，涂满颜色，标出数量。

2.根据统计图进行分析

想参加栽培乐趣的人数最多，想参加手工制作的人数最少，插花闲趣与手工制作的直条相差4格，说明想参加的人数相差4人。

四2班最想参加的实践活动项目是栽培乐趣。

4分钟

三、

认识横向条形统计图

1.根据阳光小学同学植树情况统计表绘制条形统计图。

情况一：

阳光小学四年级各班同学植树情况统计图

情况二：

2.纵向条形统计图与横向条形统计图对比。

无论是横向条形统计图还是纵向条形统计图，两种图都是用一条轴表示统计的班别，另一条轴表示棵数，它们只是形式上的不同，统计的内容是一样的。

3.根据横向条形统计图进行分析。

0.5分钟

四、

总结

今天我们学习的条形统计图的特点就是能直观比较出数据的多少，当遇到数据偏大时，我们还可以通过改变纵轴一格代表的数量，使我们的统计图更简洁实用。

0.5分钟

五、

作业

根据统计图的信息回答问题

1.四年级3班一共有（）类图书。

2.其中（）类图书数量最多，有（）本；（）类图书数量最少，有（）本。