浅谈语文学科高效课堂的构建.docxVIP

浅谈语文学科高效课堂的构建

摘要：新课程标准聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。故而为实现这一目标，在新课程标准下，作为语文教师，如何提升

本学科教学效率，构建高效课堂就显得尤为关键。本文集中阐述了语文学科构建高效课堂的必要性以及具体方法，即：课程导入新颖，以兴趣带动思维，新授课程切实，以联系激发思维两个大点。细致的进行了具体实施方法的阐述。

关键词：导入新颖、联想想象

引言：在新形势下，构建语文学科高效课堂的构建有着极其重要的意义，有利于扎实推进素质教育的开展；有利于真正确立与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念；有利于推进教学方式和学习方式的转变；有利于校本教研的深入开展；有利于教师的专业成长；有利于新课程改革向纵深发展。

“百尺竿头须进步，十方世界是全身”。这是宋代长沙名僧景岑为了解释佛教的最高境界“十方世界”是怎么回事，写下的一份偈帖。意思是道行造诣虽深，像达到百尺竿头的顶端一样还须再进一步，才能到达十方世界。

对于我们现在新形势下的教育工作者也是一样，新课程标准的宣讲教育活动正在全国教育系统中如火如荼、轰轰烈烈进行着，它提出了许多新理念、新精神、新要求，比如：新的课程标准准确提出了要培养学生的语文能力，一是主张教学上的主体性，再是强调发展学生的个性特长。这就要求我们在自己日常的教学活动中要注意由单纯的传授知识向目标整合转变，尤其是注意大力弘扬人文精神。此外，就是将教法的研究转向学法的研究，这一转变是为了唤醒学生的主体意识！而这一切都需要建立在构建初中语文学科更高效课堂的基础之上！

那么，在初中语文学科具体的教育教学实践中，我们又有哪些需要注意的要点可以帮助我们构建现新课标下语文学科的高效课堂呢？我觉得有以下两点具体做法：

一、课程导入新颖，以兴趣带动思维

教育界的老前辈于漪先生曾有言：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”据此便知，课堂

的语文教学首先就要讲求富有新意有趣的导入艺术。一个异彩纷呈的新课导入，既能够使得学生兴致盎然，又可立刻激发起强烈而急切的求知欲望。例如：在

人教版八年级语文上册第四单元《白杨礼赞》的教学中，教师还未走入课堂，先传入学生耳中的竟然是老师声情并茂的阎维文版《一颗小白杨》的歌喉声。这种和语文教师形象平素截然不同的“反差萌”，使得学生耳目一新，为之振奋，纷纷想早点知道今天的新课又会给学生传递什么样的新知识！这样的教学导入形式，可以让学生更容易更及时的了解本课内容，还能激发有意义学习的主题思考新风向。

家喻户晓的物理学家爱因斯坦有一句人人皆知的名言：兴趣是最好的老师。学生只有对学习的知识或技能产生浓厚的兴趣才能热爱它、喜爱它、学会它、

运用它，从而增长知识，增强才干，提升自身的综合能力。教师在课堂导入新课时，我们要善于采用现身表演、师生游戏、编讲新闻、创建情景等，具体教学中可根据自己所带班级学生的情况学习情况来精细化实施。比如我在教学

《消息二则》时,为了让学生对新闻的“六要素”、“五部分”、“三特点”有前期的初步了解和自己的认识，在讲授新课知识点前，让学生们以自己身边新鲜事为素材，自己采编播报身边新闻。学生们据此写出如《》等颇具新意又极具新闻特点的消息文稿来并进行了生动的播报展示。这样创设情境，以学生自我参与学生身边事的形式导入新课，就如同一块强力磁石一样，在课程伊始就把学生浓厚的学习兴趣尽情激发出来，吸引其注意力，就如在平静的湖面上投下一方磐石，激起一片清波回旋，学生顿时便有急欲一听的感染力，把“要我学”变成“我要学”，这再一次的又凸显出唤醒学生主体意识的理念。

二、新授课程切实，以联想激发思维

新授是一节完整课堂的中心环节，提高新授的教学效率是提高课堂教学效率、构建新课标下语文高效课堂的关键及核心部分。所以，在课堂教学实践中要紧紧围绕重视培养和着力提高学生自主思维能力的主要核心，不断切有力的拓展拓展学生的思维空间和想象力，切实加强学生的主动参与意识，充分的调动最广大学生的学习积极性。

新授课程教学中，务必充分重视对孩子自主思维能力的训练。语文作为承载我们民族语言和文化的是一门最基础性学科，具有具象性、文学性和实用性的普遍特点。语文学科的教学就是语言运用和对美好事物想象相结合的思维活动的教授指导。基于这两个特点的理解，我觉得不管在什么情境下语文课堂教学的核心是训练学生的联想和想象的思维能力。

在我校很多前辈老教师的经验分享中多次提出一堂新授课的评价标准，老前辈们均感觉道：一节课是否称得上有效生动，最主要是看课堂教学中教师是否最大限度地最有效地促进了学生的发展，我们最广大的学生又是否有思维发挥自己的联想与想象实质的参与其中。故而我认为要做到上文提出的效果，任课教师不仅要费心费神的设计课堂教学之外