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浅谈幼儿园身体打击乐活动中情境化教学的有效运用

——以中班身体打击乐《小老鼠和啤酒桶》活动为例合肥市荣城幼儿园教育集团丽水分园 余娟娟

摘要：身体打击乐活动是一种音乐活动的形式，也是提高幼儿音乐素质的一种重要措施，其教学方式更是非常符合幼儿的身心特点，并能获得良好的效果。本文针对幼儿园身体打击乐活动中如何进行情境化教学的有效运用进行整体分析。

关键词：幼儿园身体打击乐活动情境化教学

身体打击乐是把身体当身体打击乐器来演奏，也是一种特殊的音乐表演方式。在幼儿园音乐教学活动中，身体打击乐可以使幼儿在模仿和创造的实践活动中，逐渐增强音乐的感悟能力，从而提高幼儿的想象力和创造力。在身体打击乐教学活动中运用情境化教学，既能吸引幼儿的注意力，激发其兴趣，又能让幼儿体会到音乐带来的乐趣。而在开展身体打击乐活动时，与幼儿生活经历相符，增加活动的创意，更能让幼儿体会到身体打击乐的乐趣。

一、创设情境

结合幼儿园课程特点，创设情境，在分析故事情境与角色扮演设计过程中，充分发挥幼儿的主观能动性，丰富想象力，有效提升参与活动的水平，真正使幼儿得到良好的锻炼，促进幼儿的全面发展。

故事情境

音乐是抽象的，幼儿很难直观的理解，而听故事是受幼儿普遍欢迎的一种活动，若将故事情境与身体打击乐活动相结合，在故事情境中幼儿能更容易理解和欣赏作品了。选择作品时，教师结合幼儿身心特点，选择情节生动有趣、角色简单鲜明的故事，这能够增加身体打击乐活动的趣味性，影响着幼儿参与活动的积极性。例如《小老鼠和啤酒桶》活动中，小老鼠的角色可爱又活泼，幼儿非常喜欢这一角色，都愿意扮演。但之后的啤酒桶长出四肢和脑袋，并与小老鼠一起跳舞，最后又收回四肢和脑袋，变得安静，让故事变得有趣又曲折，也让啤酒桶这一角色深受幼儿喜爱。此时，教师将幼儿带入活

动中，用音乐来呈现故事，幼儿更容易欣赏音乐，并能根据音乐节奏的变化用不同的身体动作发出不同的声音，为音乐《小老鼠和啤酒桶》进行身体打击乐表演。

角色扮演

角色扮演可以激发幼儿的想象力，将幼儿带入到不同的游戏角色中，从不同的角度来理解问题，这也是日常活动中，幼儿喜欢的游戏之一。

例如，《小老鼠和啤酒桶》活动中，教师设计了一个听音乐模仿小老鼠和啤酒桶的情境，教师与小朋友共同进入安静的地窖中，随音乐进行表现，在这一过程中对小老鼠和啤酒桶进行观察，此时教师戴上小老鼠头饰引导幼儿辨认小老鼠的特征、拍出节奏，之后教师戴上啤酒桶的头饰，引导幼儿对小老鼠和啤酒桶逐一观察，使其拍出节奏。

二、选择音乐

中班幼儿理解能力增强、能独立表达、想象力丰富、表现力增强，因此，在为中班幼儿选择音乐时，注意选择旋律欢快、节奏鲜明又有趣的音乐。为了有效激发幼儿的想象力，教师可以选择一些他们非常喜欢的小动物和充满魔法色彩的故事，进一步培养幼儿兴趣。例如《小老鼠和啤酒桶》活动中，教师可以先将《小老鼠和啤酒桶》的故事讲述给幼儿听，以此来吸引他们的关注，之后将其分成小老鼠和啤酒桶这两个角色，教师提出问题“小老鼠应该用什么动作来表现?啤酒桶又用什么动作来表现?”问题提出后，幼儿立刻尝试模仿，通过敲击身体的不同部分，令其产生不一样的声音，提高幼儿的表现能力。这种方法即可以让幼儿积极独立的思考，又在欢快有趣的情境中掌握音乐的节奏，自主的用身体演奏出更特别的声音。

生活中有很多适合身体打击乐演奏的音乐，教师在帮助幼儿进入一个故事情境中，从不同的角度去观察、去理解，可以更好的完成身体打击乐教学活动。例如《木瓜恰恰恰》的活动，进入东南亚风情的情境中，用身体发出不同的声音来表现不同的水果，用队形变化表现出东南亚的氛围，从而引导幼儿对身体打击乐的特点也节奏进行感知，通过不同声音表现音乐的节奏感。

三、合理制作与利用图谱

音乐活动中，图谱的作用十分关键，可以帮助幼儿更好的提高自己的乐感。一个简单、生动又有趣的图谱既可以帮助幼儿更直观的理解乐曲的结构和节奏，也可以帮助其更好的记忆。教师应该在全面理解乐曲节奏，旋律的基础上设计生动有趣的图谱。例如，在《小老鼠和啤酒桶》的活动中，使用小老鼠和啤酒桶的不同形态的变化，既可以渲染

故事氛围，又可以帮助幼儿根据图谱的不同理解音乐的变化。在幼儿熟悉并理解《小老鼠和啤酒桶》的音乐后，可以脱离故事情境，用身体动作的元素设计更简单更直观的图谱。根据幼儿生成的图谱，用身体打击乐的方式再现故事情境，让幼儿更深层次的理解音乐。在这一过程中，幼儿自己设计图谱，更好的激发幼儿浓厚的学习兴趣，也降低了认知图谱的难度。对于中班幼儿，直观的身体动作元素加入图谱，有利于他们理解，更可以引导他们对乐曲节奏进行改变，提高其创造力和创新水平。

四、不断创新演奏形式

在对各种身体打击乐动作以及队形变换等形式进行整体考虑的基础上，教师还应该为幼儿创设宽松的个人自由发挥的空间。根据《指南》的要求，教师