终身教育理论在国外发展的回顾与展望.pdfVIP

2025第6期成人教育No.62025

(总第461期)ADULTEDUCATIONTotalNo.461

doi:10.3969/j.issn.1001-8794.2025.06.001

终身教育理论在国外发展的回顾与展望

王晓丹,侯怀银2

【摘要】终身教育理论在国外有其形成和发展的时代背景，它是社会发展的客观要求、教育自身发展规律趋

向的必然结果、国际组织与研究者的集体智慧。基于以上形成背景和原因，终身教育理论在国外的发展主要经历

80年代）、成熟阶段(20世纪90年代至今）这四个阶段。展望未来，国际终身教育理论的发展具有多元化、综合化、

实证化、人文主义倾向、全域化、学科化、实践化转向、本土化、具体化、可持续化等演进趋势。

【关键词】终身教育；成人教育；理论演进

【中图分类号】G72【文献标志码】A【文章编号】1001-8794(2025)06-0001-11

终身教育思想、观点、实践虽然古已有之，但是理论在国外的形成有其背景与原因。

作为一种相对明确的概念以及一种被广泛认知的理（一）终身教育理论在国外的形成背景

论到20世纪60年代才开始。终身教育理论在国外朗格朗从世界变化的加快、人口的急剧增长、科

有其形成和发展的时代背景、原因和历程，产生了一学知识的快速增长和技术的进步、政治面临新的挑

些具有代表性的终身教育理论，并体现出一定的理战、生活模式和相互关系的危机、身体与精神的脱

论演进的趋势。目前，学界关于终身教育理论在国轨、信息的迅速发展、闲暇时间的增多、思想意识形

外的发展还缺乏比较全面、系统和深入的研究。鉴态的危机等方面阐述了人类所面临的各种挑战[3]，

于此，本研究主要对终身教育理论在国外的发展进这些都对教育提出了更高的要求。

行回顾与展望,以期全面把握国际终身教育理论的除此之外，在终身教育被人们认知以前，传统教

形成背景和原因，梳理其发展历程，展望其演进育的弊端也愈来愈显现出来。可以说,终身教育理

趋势。论是在人们应对传统教育危机的反思中得以产生

一、终身教育理论在国外的形成的。传统教育以学校教育为中心，学校教育被认为

是唯一正规的教育。传统学校教育的制度化使教育

“世界正处在不断的变动之中[]。伴随社会

越来越走上功利化的轨道。有研究者认为，传统教

经济的发展，自然与社会环境的变化对教育发起了育存在“仅限于学校教育阶段”“保守性”“不能满足

挑战,终身教育概念得以被提出来。正如保罗·朗

人的多方面的需求”“脱离了社会需要”的端“。

格朗(PaulLengrand)所言，人类目前所处的物质世

在这种现象下，关于传统教育的反思助长了人们关

界、精神世界和道德世界已发生了深刻的变化，导致

原有的理论已无法满足现今的需求[2]。终身教育于非正规教育的思考。联合国教科文组织国际教育

规划研究所第一任所长菲利普·H.库姆斯（Philip

【收稿日期】2024-11-18H.Coombs)最早倡导非正规教育，,主张部分正规学

【基金项目】2024年度全国教育科学规划教育部青年项校教育的短板可以通过推动非正规教育的蓬勃发展

目“社区学习共同体社会资