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小学规划与建筑方案设计说明 小学规划与建筑方案设计说明 非物质层面的双重和谐。我们希望建成之后的校园成为该地区城市建设中一个重要的篇章， “书”、“廊”、 “院”、“序”的意味在这里都得到了体现。 第一部分 总平面及建筑设计 四、总体布局： 一、工程概况： (一) 立意—— “书”、“廊”、“院”、“序”动态与静态的体现 拟建的松江泗泾配套商品房基地拓展区 02-08、02-10 地块基础教育设施包括小学与幼儿园两部分，基 “书”——教书、读书、书写新的历史文化篇章，从这里起步。 地总面积 36067 平方米。 我们所提倡的设计，不只是功能的固态载体，更是通过建筑的语言来营造一个文化的氛围。建筑的排布， 其中小学位于 02-08 地块，地块呈 L 形，南北长约 216 米，东西宽约 196 米，用地面积 28498 平方米， 沿基地机理的起承转合节奏变化，与环境的融入……无处不体现教育建筑的气息。 共 30 班； “廊”——交通连廊、景观通廊、文化长廊 各建筑单体之间，通过功能连廊连成一个整体，保证了功能的延续性与完整性。通过建筑布局的递进与 二、设计依据： 转化，完成了空间对使用者的心理暗示——团结、紧张、严肃、活泼，达到建筑功能与教育心理学的统一。 1． 甲方提供的设计地形文件、校址规划红线地形图。 基地纵横两道景观视觉通廊，使整个建筑群体自然地融入到环境之中，在校园的任何角落都有良好的景 2 ．上海市城市规划管理技术规定。 观视野。 3 ．采用的国家及上海市现行规范规程： 建筑平面设计自南向北蜿蜒而上，宛如卧龙腾飞。又如一条记录学生学习、成长的文化长廊。 a 《中小学校建筑设计规范》（JBJ99-86 ） “院”——书院、庭院、场院 b 上海市工程建设规范《普通中小学校建设标准》DG/TJ08-12-2004 通过建筑围合形成的若干院落，是本设计的又一亮点。 c 《建筑设计防火规范》（GBJ16-87 ） 入口庭院主要完成交通组织，作为整个空间序列的起点，又承担了从喧嚣的城市过度到安静的学习环境 d 其他现行国家及上海市的相关设计规范、规程。 的作用。 由教学建筑围合的内部庭院，则更多作为学生的交流空间，是紧张的学习氛围里的活泼点缀。 三、设计指导思想： 有体育场地构成的后院，则是开放、活跃的场所。 在详细解读基地的环境特征并深入了解松江地区的历史篇章之后，我们深深感受到这两种影响力在设计