小学生自我控制、孤独感与社交焦虑的关系：一项交叉滞后分析.pdfVIP

心理发展与教育2024,Vol.40,No.5,687-694

PsychologicalpmentandEducationD0I:10.1618CK4918.2024.05.09

小学生自我控制、孤独感与社交焦虑的关系：

一项交叉滞后分析*

李文辉王迦乐1

祖静1李婵2

110034；2.沈阳工程学院国际教育学院，沈阳110136)

（1.沈阳师范大学学前与初等教育学院，沈阳

摘要：为揭示小学生自我控制、孤独感和社交焦虑之间的关系与纵向预测作用，采用交又滞后的分析方法，以沈

阳市某实验小学440名3～5年级的小学生为调查对象，进行间隔半年的追踪研究。结果主要发现：（1）自我控制

T1对孤独感T2具有显著负向预测作用；（2）孤独感T1对社交焦虑T2具有显著正向预测作用；（3）孤独感在自我

控制与社交焦虑的关系中起到跨时间的完全中介作用。结果表明，小学生自我控制能力的提高可以降低其孤独

感，孤独感的降低则可以进一步地缓解其社交焦虑。

关键词：小学生；自我控制；孤独感；社交焦虑；交叉滞后分析

分类号：B844

是单向预测关系仍存在争论，还需要进一步深人探

1引言

究。以往研究多是采用横断设计，并未能充分揭示

社交焦虑是指不合理地和过分地惧怕人际互动三者之间的纵向作用关系。因此本研究拟采用追踪

以及自已在社交场合的表现，具体体现为在社交场数据的交叉滞后设计考察儿童自我控制、孤独感和

合中强烈的紧张不安、苦恼的情绪体验以及回避社社交焦虑之间的纵向关系。

会交往的行为倾向（NationalInstituteforHealthand1.1自我控制与社交焦虑的相互关系

CareExcellence,2013），严重的将会成为一种精神障自我控制是指在没有外界监督情况下，个体按

碍（Pontilloetal.，2017）。社交焦虑并非是成年人照社会的期望和要求对自我的认知、情绪、行为等方

的专属品，越来越多的研究也开始关注儿童社交焦面施加管理和控制，使自我在这些方面的表现符合

虑。存在社交焦虑这种不良情绪的小学生，通常会社会的期望和要求（刘金花，1997）。小学阶段的自

害怕与陌生人接触，畏惧成为周围同学们关注的焦我控制能力在不断快速发展，并且影响着个体发展

点（彭小凡等，2020），甚至会拒绝上学，更严重者还的多个方面。有研究表明较高的自我控制会产生更

会产生抑郁、出现相关的身体症状和药物滥用等问多的积极情绪，而较低的自我控制则会产生更多的

题（Yooetal.,2016）。因此，研究小学生的社交焦消极情绪（Tangneyetal.,2004）。其中，小学生的社

虑有着较强的现实意义。交焦虑被认为是会受到自我控制水平的影响（杨丽

除了儿童社交焦虑带来的身心影响之外，也有珠，王江洋，2007）。由于自我控制能力低的学生不

越来越多的研究者开始关注儿童社交焦虑的形成机能很好地调节自已的行为和情绪，所以在与同伴间

制。有研究发现儿童社交焦虑可能是由于自我控制的互动和关系上表现得也就更差（ChoiPark，

2015），进而更容易产生社交焦虑。因此，本研究提

能力低导致的（杨丽珠，王江洋,2007），并且个体的

较高孤独感也会导致其社交焦虑的上升（田仕静出假设1a：自我控制能跨时间负向预测社交焦虑。

等，2020）。另外，也有研究表明儿童社交焦虑会降