《铁路桥隧施工组织与概预算》评价标准.pdfVIP

铁路工程施工组织与概预算

评价标准

一、考核方式

构建“三维度六主体十对象”的集合“形成性”评价、“诊断性”评价、“增

值性”评价的多元立体化评价体系，评价过程覆盖课程全周期，评价意见联动教

学多主体。评价指标采用灵活权重制，根据教学设计的实际评价对象与评分主体，

通过权重比例灵活求得综合成绩，适用于教学环节灵活多变，教学手段类型丰富

的数字课堂。同时，在每个项目结束之后，借助教学平台数据分析，收集学生的

“增值幅度”，形成可视的数据，绘制个人能力图谱画像。

图1多元立体化评价体系图

一是课前借助线上模式，通过在线测试、问卷调查以及数据统计方式量化考

核学生利用网络资源平台完成自主学习的成果，督促学生养成良好学习习惯与析

究多维学情，从而掌握增值评价的“起点”。

二是课中借助线上+线下模式，通过评分表定性考核学生的学习态度、创新

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思维能力、职业素养等方面，以及在线测试量化考核方式考核学生对于基础理论

和技能的掌握程度。

三是课后借助线上模式，通过交流研讨、评分表定性考核学生拓展能力、知

识的迁移与创新能力，每个项目之后采取组内合作、组间竞赛方式针对项目任务

开展增值评价。

四是鼓励学生利用好第二课堂，考取“建筑信息模型（BIM）”技能等级证

书及职业技能大赛，建立以证代考的替代性评价。

图2个人能力图谱画像

综上本课程采用过程性评价+结果性评价+增值性相结合的考核

评价模式，其中过程性评价成绩占课程总成绩的40%，以项目单元考

核为依据，结果性评价成绩占课程总成绩的60%，结果性评价则进行

单元测试、成果汇报、期末考试等形式。增值性评价作为附加分数，

以考取1+X证书和获取相关技能大赛成绩为准。具体见表1。

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表1评价标准

过程评价结果评价增值评价

评价平台1+X证书及

项目组内组间教师企业任务完成

学习参加技能大

评价评价评价评价度

数据赛获奖

占比10101010204010

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