2026年通史版高考历史一轮总复习第一部分中国古代史第一单元先秦时期第3讲春秋战国时期的百家争鸣与中华传统文化的奠基.docxVIP

第3讲春秋战国时期的百家争鸣与中华传统文化的奠基

课标要求

历史纲要

选择性必修

1.了解老子、孔子学说

2.通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义

1.了解中华优秀传统文化的内涵

2.认识中华优秀传统文化的特点和价值

考点一春秋战国时期的诸子百家思想

1.老子和孔子都承认现实中“礼崩乐坏”的局面，反思西周的礼乐文化，但二者反思的角度有所不同。对此，你是如何理解的？

提示：老子认为“道”是万事万物的本原，礼崩乐坏的本质是“失道”，认为“礼”已经堕落，不足以维持社会秩序。孔子强调“礼”是社会生活的最高准则，希望通过“克己复礼”，维护社会等级秩序。

2.百家争鸣是社会大变革在意识形态上的反映。这里的所谓“大变革”主要体现在哪些方面？

提示：生产工具(铁制农具)和生产技术(牛耕)的改进；新兴地主阶级出现；文化出现繁荣局面(百家争鸣)；社会性质开始发生变化(由奴隶社会向封建社会过渡)。

1.孔子和老子

孔子

老子

地位

儒家学派的创始人

道家学派的创始人

思想

哲学

核心观念是“仁”

“道”是天地万物本原，天人合一，朴素的辩证法思想

政治

“为政以德”，通过以身作则的道德感化来治理国家；主张恢复周礼，同时也承认制度随着时代变化应当有所改良

主张顺其自然，无为而治，甚至退回到小国寡民的时代

教育

文化

“有教无类”、整理文献、主要思想和言论记载在《论语》中

《老子》

2.百家争鸣

(1)背景：社会经济的发展；阶级关系的变化，士阶层崛起并提出自己的政治社会主张和要求；各国统治者出于争霸需要，礼贤下士，争相招揽人才。

学生用书?第16页

(2)诸子代表的思想

儒家

孟子

认为人性善，提倡“仁政”

荀子

认为人性恶，主张隆礼重法

道家

庄子

崇尚逍遥自由

阴阳家

邹衍

认为五行间相互促进又相互制约，提出“相生相胜”理论

墨家

墨子

提倡节俭，主张“兼爱”“非攻”，提出“尚贤”的政治主张

法家

韩非

主张以法为工具管理国家，控制臣民，体现了中央集权的政治思想

(3)意义

①百家争鸣是春秋战国时期社会经济发展、阶级关系变化在思想领域内的反映，是中国历史上第一次思想解放运动。

②为新兴的地主阶级登上历史舞台奠定了思想理论基础。

③成为后世中华思想文化的源头活水，影响深远。

春秋战国时期是我国思想文化空前繁荣时期，因为奴隶社会的没落，社会结构上发生很大的变化，体现为教育由原来的奴隶主贵族专门享有变为平民大众都可以参与，这种变化促进了文化发展空前灿烂，历史上称这一时期的文化繁荣景象为百家争鸣。百家争鸣为中华文明打下了最为丰富和影响最大的思想基础，影响着后世几千年的封建社会，甚至可以说成就了整个中华文明的骨架，因此有着重要的历史意义和价值。

——谭苏《论春秋战国时期的百家争鸣》

信息获取——春秋时期新思想的产生

材料封建社会中，知识本为贵族所专有，但因封建制度的渐趋破坏，贵族的后裔降为平民的日渐增加，知识也因而流入民间。加以王室衰微，政治无主，传统的文化渐已不能支配人心，因此独立的思潮开始抬头，这情形在春秋末期已甚显著……诸夏文化的范围也随之扩大，并吸收相当成分的外族文化。这些新因素，更刺激新思想的产生。

——摘编自傅乐成《中国通史》

读史：材料从学术转向、传统文化与时代需求、华夏文化间的关系三个层面分析了春秋时期出现新思想的原因。

探究：根据材料，概括促使春秋时期新思想产生的基本因素。

提示：分封制遭到破坏，学术下移；王室衰微，旧的礼乐文化已不适应时代需要；在争霸战争中，华夏文化不断交融和吸收其他文化。

【拓展深化】百家争鸣是社会大变革在思想上的反映

政治上

社会动荡不安，诸侯国兼并战争不断。旧的贵族等级体系开始瓦解，新兴士阶层崛起

经济上

生产力的飞速发展促进了小农经济形成、工商业繁荣和城市兴盛，传统的社会秩序受到猛烈冲击

文化上

“学在官府”的局面被打破，由贵族垄断的文化教育向社会下层扩散，致使“私学勃兴”

学术上

在各国竞相改革的风潮中，拥有文化知识的士人四处游说、讲学，极大地开阔了自身视野，促使他们独立思考，从事创造性的探索

问题阐释——战国时期的选贤任能思想

材料下表为战国时期部分思想家或改革家的思想主张

思想主张

思想家或改革家

故尊圣者王，贵贤者霸，敬贤者存，慢贤者亡，古今一也

荀子

立君而尊贤，是贤与君争，其乱甚于无君

慎子

故古者圣王之为政，列德而尚贤。虽在农与工肆之人，有能则举之

墨子

为国之道，食有劳而禄有功，使有能而赏必行，罚必当

李悝

废除旧世卿世禄制，奖励军功，禁止私斗，颁布按军功赏赐的二十等爵制度；重农抑商，奖励耕织，特别奖励垦荒

商鞅

读史：时间信息：战国时期；通过阅读材料，从选贤任能的角度可归类说明：荀子和慎子的观点为一类；墨子和李悝的主张为一类；商鞅变法的措施为一类。

探究：依据材料并结合