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小学数学《长方形和正方形的特征》

一、材

《长方形和正方形的特征》是苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年

级第五册第6单元的第1个教学内容。（教科书58—60页）

先让学生在或类似的生活场所里找一找：哪些物体的面是正方形，

哪些物体的面是长方形。再学生通过对长方形、正方形纸折一折，量一量，

，认识长方形、正方形的边和角的特点，加深对长方形、正方形特征的认

识，然后再把长方形、正方形的特点进行比较，体会相互间的联系，揭示长方形

的长、宽及正方形的边长等概念。

在“想想做做”中安排了丰富的活动，让学生充分感知长方形、正方形

的特点，巩固对长方形、正方形的认识。

二、说学情

四年级的学生在生活中已经接触过长方形和正方形的物体，所以有了关于这

两种图形的概念，这就使学生的学习简单起来。另外，处于这个阶段的学生，活

泼好动，趣味性的学习，所以我会让学生们多动手，在实际操作中体会学习

的快乐。

三、学目标好和重难点：

基于以上分析和学情分析，我制定了以下三维目标：

1.通过让学生数一数，折一折，，量一量，使学生认识长方形、正方

形的边的特征，能辨认和区别这两种图形。

2.体现合作竞争的教学思想，培养独立探询问题的能力和全面观察的问题的

思维方式。

3．激发学生的求知欲，让学生在、和谐、活跃的课堂气氛中学习。

在实现三维目标的同时，我也确定了本节课的教学重点是认识长方形和正方

形，掌握它们的特征，难点是长方形、正方形的特征的得出和验证。

四、学方法

好的教学方法能使一堂课事半功倍，所以我会采用学生自主学习的方式以及

练习法来锻炼学生的学习自主能力。

五、学过程：

1.导入环节：首先是导入环节，本节课我采用的是生活实例导入法。具体过

程是我会请学生们在教室里找长方形的物体，从而引入本节课的课堂。

这样在课的开始通过观察学生熟悉的教室、引入，吸引学生注意力，可以让

学生感知数学就在生活中。

2．自主探究，发现特征

出示一个长方形说说对它们边和角的已有的认识.各有几条边？几个角？

（若有生说到关于直角，应充分肯定，并借这话引出下一环节）

活动一：研究长方形的特征

通过摆长方形，观察长方形，提出猜想：你觉得长方形的角有什么特征？边

还有什么特征？通过折一折，手中的长方形验证自己的猜想，组织交流。

长方形特征：有四条边，对边相等；有四个角，四个角都是直角。（探求长方形

的特征是本节课的重点和难点，让学生猜想长方形的边和角有什么特征，在让学

生想办法证实自己的想法，在知识探究是过程中不仅有知识的掌握，更能培养学

生主动学习和探索的习惯，激发学生的创新意识。）

活动二：研究正方形的特征

谈话：你能猜想一下正方形的边和角又有什么特征呢？（学生亲历研究和交

流长方形边和角的特征的过程，对研究方法有了一定的了解，利用知识的正迁移，能

比较顺利地研究出正方形边和角的特征。）

学生通过操作验证后，交流并总结：正方形的特征：有四条边，四条边都相

等，有四个角，四个角都是直角。然后教学正方形边的名称。

活动三：比较长方形和正方形的相同点和不同点。

3.巩固练习，深化理解

（1）“想想做做”第2题

同桌合作，用两副同样的三角尺，分别拼成一个正方形和一个长方形。交流

拼的方法,说说拼的是什么形,有什么特征,并说出各部分的名称。

（2）“想想做做”第3题

独立思考,有一张长方形纸，你能剪出一个最大的正方形吗？

用你的长方形折一折，剪一剪，这个最大的正方形边长是多少？说说为什

么？

4.课堂总结，组织构建

在此环