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主动沟通健康成长

明天我就要背起书包踏上新的征程了，临行的前夜我有太多的话想说……肖老师，两年来您给我留下的太多太多，我真不知从何说起。您还记得那次作文事件吗？仗着平时与您说话随意，遂在课堂上为自己辩护，不料却遭来您的一顿“猛批”。我自认为是您很得宠的学生，您居然让我在大家面前颜面丢尽。哼，我恨！于是在您的课上，我头也不抬，再也不回答问题，甚至三心二意，与以前那个积极主动、活泼开朗的我判若两人。您不敢再等闲视之，课后，主动邀我去谈谈。我明白您的意思，只是不敢去，也不知道去了该说些什么。但终于我还是去了……一切又恢复了正常。这次我的赌气似乎很奏效，但争强好胜的我却没有丝毫获胜的喜悦。相反，我觉得在您的真诚面前，我输了。今天我握着这重点高中的录取通知书，太多的往事浮现在脑中，总是难忘您那热情亲切的笑容，信手拈来的如珠妙语，才思敏捷的侃侃而谈。

两年来，在您的关怀引导下，我对语文产生了浓厚的兴趣；而且在与您的接触中，我也多了一份理智，少了一份冲动；多了一份稳重，少了一份浮躁。1就要说再见了，但，肖老师──您这位严厉的老师，亲切的姐姐，真诚的朋友，将永远是我记忆中最美好的一页。2

探究题目作者描述的是怎样的情感？你对这样的师生关系有何看法？作者和肖老师之间发生了什么事情？怎样解决的？

我很爱老师，但有时也害怕。我希望和老师成为好朋友，又觉得与老师之间有段距离。我有许多话想和老师说，又不知从何说起。

探究题目是什么使我们处在这样一种矛盾状态？

老师角色学生角色我们和老师的交往行为知识的传授者知识的接受者钦佩、服从、被动管理者被管理者……

长期以来，学生把老师看作权威，而自己更多地扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。原因分析

学生心目中理想的师生关系教师心目中理想的师生关系彼此宽容和谐有好相互尊重相互理解平等民主......平等民主相互尊重相互理解和谐友好互帮互助......

新型师生关系的主要特征民主平等人格平等互相尊重教学相长民主平等是基础和前提，人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长是民主平等的具体体现。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。

新型师生关系古已有之，古人亦师亦友的师生典范很多，你怎样理解“亦师亦友”的主张呢？01探究题目02

STEP01STEP02改变对学生角色的认识，我们就能发现师生交往的新空间：娱乐、生活、思想交流……

就师生交往新行为发表一下自己的看法：学生新角色师生交往的新行为知识的探索者大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点。求助者主动寻求老师的帮助。老师的朋友和老师分享快乐，向老师倾诉烦恼。…………

你遇到这样的烦恼吗？遇到这样的事，你是怎么想的？你又是怎么处理的？处在困惑中，你主动与老师沟通了吗？

化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。沟通产生理解，理解产生信任。01沟通是一门艺术，沟通需要方法。02主动沟通是一切交往的前提

数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。教师再一次警告后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上。教师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发…思考：1、老师是怎么想的呢？2、这场冲突会如何发展、如何解决呢？3、每个同学解决问题的方式相同吗？结果相同吗？为什么会有不同的结果？

换位思考：从老师的角度看问题。师生角色不同，看问题的角度不一样，就会在一些问题上构成矛盾冲突。换位思考，理解老师的想法，从而化解师生冲突。沟通的有效方法

老师没有选我的画可能有他的理由。但我还是很失望我的画竟然没有被选上，老师是没有眼光，我简直要气疯了！对同一件事，为什么不同的人有不同的反应？分别会产生什么结果？

2、正确对待老师的表扬和批评：01老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待，02老师的批评是爱护，是鞭策，是鼓励。03被表扬是我们体验成功，被批评是我们体验挫折。04当我们觉得被误解时，可以向老师作出解释，但解释一定要建立在真实的基础之上，并且为了更好地沟通，而不是想逃避自己的责任。

小明：吴老师今天对我的批评虽然有些过分，但我应该抱着有则改之，无则加冕的态度。小虎：吴老师今天对我的批评太过分了！我就是要在课堂上顶撞他。说一说：你赞同谁的做法，为什么？大家评

作为普通的人，老师不可避免地会犯错误，老师希望你原谅他的错误，正如你希望老师原谅你的错误一样。用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重。所谓恰当的方式，就要考虑到犯错误的情感——不伤害老师。3、原谅教师的错误：

01交往礼仪02礼貌待