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三年级语文教案——会摇尾巴的狼2

第二课时

教学目标：

联系上下文读懂句子，理解课文内容。

教学过程：

一、引生入境

〔师手拿招生简章〕走入教室，主动向同学们问好！

同学们好！〔老师好！〕

今天我是娃娃剧团的团长，我们剧团想排演童话剧?会摇尾巴的狼?，需要多名小演员，欢送同学们报名。〔教师边说边把通知贴上〕。

二、粗读课文，了解内容。

师：同学们愿意当演员吗

生：愿意。

师：好，让我们出声快速读一遍课文，看一看课文讲述了一个什么故事。

生：狼掉进陷阱里，爬不上来，想装成狗让老山羊救它，结果老山羊识破了它的阴谋，没有上它的当。

板书：狼羊

三、细读课文，领悟寓意。

师：刚刚我们了解了剧情，下面让我们默读课文熟悉一下台词，想一想狼和老山羊见面后是怎么说的老山羊又是怎么答复的可以用一两个词在句子边上写一写。

1．学生边默读边划，边批注，老师巡视。

师：同学们已标画完了，那么能不能把你的体会读出来呢

2．学生自己出声连续。

3．你们体会得真好，下面让我们俩人一组分角色排练一下〔一个同学当狼，一个同学当羊〕。

4．下面四个人一组〔狼、羊、旁白、评委〕，再练一遍。

师：你们排练得真认真，能把你们排练的结果汇报给大家吗

5．汇报。

〔1〕下面我们先来表演狼第一次装狗的内容，请一组同学上来汇报，大家看一看他们把狼和羊的什么表演出来了，一会儿大家评。

生：我们怎么爬也爬不上来。听出狼想出了许多方法，结果还是无济于事，因此，它很［着急］。

师：XX同学评得好，特别是无济于事这个词用得恰当。

生：老师，我用一个词来给他补充，此时，狼是无可奈何。

师：嗯，无可奈何这个词也用得很好，道出了狼无计可施的现状。下面同学们就像这两个同学那样评。

生：我从连忙、友情这两个词中听出，狼听到一点动静，就连忙呼救，唯恐错过了救命稻草。它说为了我们的友情是在跟老山羊套近乎，想让老山羊救它上来，这也说明了它非常狡猾。

生：我从老山羊的话中为什么一词中体会出，老山羊心里有些［疑心］。

师：刚刚同学们从第一组同学的汇报表演中体会出那么多文中没有写出来的内容，而且在评的过程中，还注意运用平时积累的一些好词、好句。老师真为你们会学习而感到欣慰。

板书：着急疑心

〔2〕下面我们看狼是怎样第二次装狗的呢请一组同学分角色朗读汇报。一会儿大家评。

生：我从装出一词中体会到：狼见老山羊很厚道，听到招呼就停下来，于是，它想进一步伪装自己，［欺骗］老山羊。

生：我从我，你不认识了吗体会出狼在跟老山羊拉近距离，拉近关系。然后从毫不犹豫地跳了下来说明了自己勇敢、善良，从而骗取老山羊对它的同情与信任。

生：我从老山羊看了几眼体会到老山羊很善于观察、思考，因此，它［识破］了狼的诡计。板：欺骗识破

〔3〕好，同学们理解挺到位的。下面我们接着看狼第三次装狗，请一组同学分角色朗读。

生：我从狼连忙闭着眼睛看出它非常［狡猾］，它怕老山羊看出它眼露凶光，于是急忙掩饰自己，不仅如此，它还用花言巧语来迷惑老山羊，引诱老山羊上它的圈套--伸下一条腿。

生：我从老山羊的话中体会到，由于老山羊善于观察、思考，警惕性高，所以不上狼的当。

板书：狡猾不上当

〔4〕刚刚同学们的表演汇报和大家的评议都很精彩，下面我们请两组同学把狼第四、五次装狗分别进行朗读汇报，然后我们把两次连着评下来。

生：我从狼说自己的确实确是狗以及它摇尾巴的动作看出：狼更加着急了，因为它的一招又一招的骗术，一次又一次地被老山羊识破、戳穿，于是，它看垂死挣扎不行，就狗急跳墙、凶相毕露。

生：我从这局部内容中体会到老山羊经验非常丰富。它看狼摆的那几下尾巴，心里就全明白了，因为它知道狗的尾巴是灵活而柔软的，摆动起来是轻松自如的，而狼的尾巴是硬而下垂的，因此，它是使劲摆动，结果还带起许多尘土。

师：那么，你们佩服老山羊吗佩服它什么呢

〔佩服它善于观察，勤于动脑，经验丰富，警惕性高。〕

师：好，你们刚刚不仅表演得出色，评议的水平也非常高，那么，你们能不能把狼由狡猾到凶恶，羊由疑心到不上当的变化读出来呢

下面自己练一练。

四、创设情景，启发学生想象。

师：各位小演员，我们第一阶段排练结束了，现在进入第二阶段排练。假设现在你们都演羊，当你遇到这样的情景，你会想些什么呢

〔是小鸡还是小鸭，我去看看。这不是小鸭的声音，可能是一只野兽，过去看看到底是谁。〕

师：老山羊来到陷阱边。当你看到这样的情景，你又会想些什么呢

〔这肯定不是狗，像狼，因为它摇得那么费力，那么慢，脸色也不对。〕

〔狼的尾巴是硬的，向下垂的，在底下摇，而狗的尾巴是卷