第3课《中华文明的起源》【教学设计】统编版历史七年级上册.docxVIP

第

第PAGE1页（共NUMPAGES3页）

第

第PAGE2页（共NUMPAGES3页）

第三课中华文明的起源

教学设计

一、课标分析：

通过了解良渚、陶寺等新石器时代的文化遗存，了解私有制、阶级和早期国家的产生；知道考古发现是了解原始社会的重要依据；通过古代文献中记述的黄帝、炎帝等神话传说，了解其中蕴含的历史信息。

教材分析：

本课位于统编版初中历史教材七年级上第一单元《史前时期：原始社会与中华文明的起源》第三课。从单元主题上看，本单元主要介绍了中国境内远古人类活动和文明的起源。我国是世界上发现远古人类化石最多的国家之一，中国境内原始先民的足迹最早可追溯到距今300万年前。距今一万年前，我国南北方同时出现了人工栽培的农作物，逐渐形成了“南粟北稻”的经济格局。农耕的产生和发展，改变了原始先民的生活方式。在农业起源的基础上，原始社会不断发展，逐渐向文明社会迈进。本课位于本单元最后一课，承接农耕文明的起源，讲述了中华文明的起源与早期国家的形成。

第一子目“早期国家和文明的起源”介绍了早期国家的形成过程及中国进入文明社会的标志。第二子目“良渚古城与陶寺古城”借助良渚古城、陶寺古城等考古发现，表明距今5000年左右，长江和黄河流域已经出现了早期国家。同时，中华文明的起源形成和发展具有多元一体的特征。距今5000年左右，黄河、长江、西辽河流域都发展出了各具特色的史前文明，它们彼此之间不断地交流和融合，共同构成了早期中华文明的主体。第三子目“远古的传说”则介绍了与早期国家形成相关的神话传说，与考古发现相互印证。

学情分析

本课是学生正式接触初中历史的第三课。从知识上看，学生经过前面两课的学习，对原始社会的知识有所接触，为本节课的学习奠定了基础；从能力上看，学生初步接触了学习历史的方法，但材料分析与信息提取的能力都较为欠缺，需要教师在授课的过程中给予引导；从情感思维上看，这一阶段的学生思维仍旧偏向于感性化，对于本节课涉及的理论知识，需要教师通过情境、举例等帮助其理解。

教学目标

通过解读远古传说及良渚古城遗址与陶寺古城遗址的考古发现，了解私有制、阶级和早期国家产生的过程；在学习的过程中尝试理解“生产力决定生产关系”的唯物史观；理解私有制、阶级、国家的产生是人类进入文明社会的重要标志；在史实学习的基础上认识中华文明的起源，形成和发展具有多元一体的特征；在学习的过程中认识到考古传说在历史学习中的意义与局限性，培养史料互证的意识。

教学重难点

教学重点：了解私有制、阶级和早期国家产生的过程

教学难点：认识中华文明的起源，形成和发展具有多元一体的特征

新授课

【教师提问】：

进入文明社会的标志是什么？

【预设回答】：

私有制、阶级和国家的产生是人类进入文明社会的重要标志。

【教师提问】：

结合课本找出：国家产生的标志是什么？

【预设回答】：

城市、阶级与王的出现。

【教师提问】：

请你梳理从国家起源到文明起源的逻辑关系。

【教师过渡】：

那我们可以通过哪些证据来了解和验证中华文明的起源过程呢？

【预设回答】：

可以通过考古发现。

【教师提问】：

中国境内早期文明的代表性遗址有哪些呢？

【预设回答】:

良渚古城遗址与陶寺古城遗址。

【教师过渡】：

接下来，我们就一起通过考古发现来思考，为什么说良渚古城遗址和陶寺古城遗址已经进入了文明阶段。

【学生活动】：

补全良渚古城的基本信息

【教师讲授】：

结合考古发现我们可以得出，良渚已经进入了国家形态。

【教师过渡】：

接下来我们一起前往墓葬区去寻找更多的线索。

【学生活动】：

结合考古发现验证为什么说良渚已经进入了文明社会。

【学生活动】：

补全陶寺的基本信息，结合考古发现验证为什么说陶寺已经进入了文明社会。

【出示材料】：

距今5000年左右，黄河、长江、西辽河流域都发展出了各具特色的早期文明。

【教师提问】：

这说明中华文明的起源具有怎样的特点呢？

【预设回答】：

多元性。

【出示材料】：

【教师提问】：

全国各地的考古发现在某些方面又具有共性，这说明了什么问题？

【预设回答】：

以中原地区为引领的，多元一体的文明发展格局。

【教师讲授】：

讲述炎黄战蚩尤的故事。

【教师提问】：

你觉得涿鹿之战的故事可信吗？

【预设回答】：

部分可信。

【教师提问】：

你觉得考古及神话传说对认识中华文明起源的意义？

【预设回答】：

①考古发现的遗迹遗物是当时人类活动的直接遗留，通过对考古发现的综合研究，特别是利用多学科的方法，可以从古代遗迹遗物中提取出反映人类生产、生活的历史信息。②远古传说是人们在历史事实的基础上，经过人为加工和代代相传而形成的历史信息，其中包含了更多的人文精神和民族品质，体现文化认同和中华民族认同，对认识中华文明起源同样具有重要的现实