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电阻导学案三篇

教案一：电阻的概念与欧姆定律探究

课题名称

电阻的基本概念与欧姆定律应用导学案

教学目标

知识与技能

理解电阻的物理意义及单位，掌握电阻的定义式R=\frac{U}{I}

能运用欧姆定律I=\frac{U}{R}进行简单电路计算

学会使用电流表、电压表测量导体电阻

过程与方法

通过猜想-实验-归纳的科学探究流程，培养实验设计能力

运用控制变量法分析电流与电压、电阻的关系

情感态度与价值观

体会物理规律的简洁美，培养严谨的科学态度

认识电阻在电路中的重要作用，感受物理与技术的联系

教学重点难点

重点：电阻的概念、欧姆定律的理解与应用

难点：伏安法测电阻的实验原理与误差分析

核心任务：完成电流与电压、电阻关系的探究实验

教学方法

实验探究法、讲授法、小组合作法、问题驱动法

教学过程课本讲解

课本原文内容（节选人教版九年级物理全一册）

导体对电流的阻碍作用叫做电阻，用字母R表示......在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体两端的电压成正比；在电压一定的情况下，通过导体的电流与导体的电阻成反比。这一规律叫做欧姆定律，公式为I=\frac{U}{R}。

课本分析

知识点：

电阻的物理意义：反映导体对电流的阻碍能力，由导体本身性质决定

欧姆定律：建立电流、电压、电阻三者的定量关系，是电路分析的核心规律

单位换算：1k\Omega=1000\Omega，1M\Omega=10^6\Omega

学科思维：从定性到定量的研究方法，体会控制变量法在物理实验中的应用

实验基础：伏安法测电阻的原理（R=\frac{U}{I}），电流表、电压表的正确使用

教学过程

情境导入：电阻的神秘作用（15分钟）

生活实例：展示调光台灯，调节旋钮时灯泡亮度变化，提问：为什么旋转开关能改变亮度？电流的大小与什么因素有关？

实验演示：用不同材料的导线（镍铬合金丝、铜丝）接入电路，观察电流表读数差异，引出电阻概念

理论建构：电阻与欧姆定律（20分钟）

概念解析：

电阻是导体的固有属性，与是否通电无关，讲解定值电阻的符号与实物图

对比导体、绝缘体的电阻差异，强调电阻单位欧姆的物理意义

公式推导：通过实验数据表格（电压U、电流I、\frac{U}{I}比值），归纳出R=\frac{U}{I}，说明欧姆定律的适用条件（纯电阻电路）

实验探究：伏安法测电阻（60分钟）

实验设计：

器材：电源、滑动变阻器、定值电阻、电流表、电压表、开关、导线

电路图：讲解电流表串联、电压表并联的接线原则，滑动变阻器一上一下接法

操作步骤：①连接电路，闭合开关前将滑片移至阻值最大处②调节滑动变阻器，记录3组U、I数据，计算电阻值并求平均值

误差分析：讨论电流表内接法与电压表外接法的误差来源

应用拓展：欧姆定律的实战计算（25分钟）

例题讲解：某定值电阻两端电压为3V时，电流为0.5A，求电阻值；若电压增至6V，电流变为多少？规范解题步骤：已知→求→解→答，强调公式变形U=IR、R=\frac{U}{I}的灵活运用

小组竞赛：快速计算不同电阻串联/并联后的电流、电压，巩固欧姆定律应用

教材分析

本课是欧姆定律单元的核心内容，教材通过实验探究建立电阻概念，推导欧姆定律，符合从生活到物理，从物理到社会的课程理念。导学案设计注重实验探究与理论应用的结合，通过伏安法测电阻的实验，培养学生的动手能力和数据分析能力，为后续学习串并联电路奠定基础。

互动交流

讨论环节

问题1：导体的电阻越大，通过的电流一定越小吗？为什么？（预留8分钟）

参考答案：不一定。根据欧姆定律I=\frac{U}{R}，电流大小同时取决于电压和电阻。若电压增大，即使电阻较大，电流也可能增大（如高压输电线路）

问题2：实验中为什么要多次测量电阻值并求平均值？能否用灯泡代替定值电阻进行实验？（预留10分钟）

参考答案：多次测量求平均值可减小偶然误差；灯泡电阻随温度升高而增大，不是定值电阻，会导致\frac{U}{I}比值变化，不能代替定值电阻

提问回答步骤

教师手持定值电阻提问：如果将这个电阻从电路中取出，它的电阻值会改变吗？为什么？

学生回答后引导：电阻是导体本身的性质，与是否接入电路、两端电压和通过电流无关，就像导体的‘电阻身份证’，不会因外部条件改变而变化。

作业设计

基础题：

填写《电阻概念对比表》，区分导体电阻与绝缘体电阻的差异

计算：某导体电阻为10Ω，通过电流0.2A，求两端电压；若电压不变，电阻增至20Ω，电流变为多少？

拓展题：

设计实验方案：如何用一个电流表和已知电阻