部编版语文四年级下册教学设计教案(一).pdfVIP

部编版语文四年级下册【全册】教学设计优质教案

2020新教材

【部编】人教版四年级下册《语文》

全册教学设计教案

全册课文、口语交际、习作等精设计

1古诗三首

教学目标

认识“徐、篱”等6个生,会写“宿、徐”等14个。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。

教学难点

结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受川园生

活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情。

教学过程

-第一课时-

一、创设情境，导入新课。

这首诗的作者是宋代诗人杨万里。因为他长期居住在乡村，对乡村的田园生

活十分熟悉，所以，描写的乡村自然风光也特别有趣。你想知道这是怎样有趣的

一首诗吗?请用自己喜欢的方式读一读课文。

二、初读课文，扫清词障碍。

1.学生自由朗读课文。

2.自主交流:小组内交流你觉得这首诗中应该提醒大家注意的音,互相学

习。在相应的下面做上记号加（点），朗读时注意。

3.朗读节奏。（出示朗读的节奏）

篱落/疏疏/一径深，

树头/新绿/未成阴。

儿童/急走/追黄蝶，

飞入/菜花/无处寻。

4.自主练习：这次弥一定能更有节奏地朗读好这首诗了，赶紧自己试试吧。

5.多种形式朗读整首诗:指名读、同桌读、小组比赛读、集体读。

诗中有画，画中有诗,读着读着,老师仿佛看到了一幅美丽的春天画面,让我

也来读一读,好吗？

三、再读课文，品读感知。

1.师配乐范读,说说老师读得好在哪里。

朗（读时注意前两句语调平稳柔和一些，渲染一种宁静柔美的乡村环境

氛围;第三句用欢快跳跃的节奏，表现儿童追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四句

“无处寻”读得慢而稳一点,表现出失望的心情和深远的意境。）

2.学学老师，自己再读读诗歌。

3.讲诗歌，读诗歌。

1（）“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”描写了什么？篱（:篱笆。疏疏:稀

疏。径:小路。阴：树荫。描写景象:稀疏的篱笆旁有一条小路一直伸向远方，树

枝上新生出的绿叶还没有形成树荫。）

你能通过朗读来表现景物的特点吗？

男生一起来读一读。

2（）“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”描写了什么？描（写景象:儿童奔跑

着追逐黄色的蝴蝶,那蝴蝶飞入金黄的油菜花丛中,再也找不到了。）

女牛带着刚才的感受再来读这两句。

你们读了以后有什么感觉？

感（觉非常有趣）

4.思考一下,这首诗表达了作者怎样的思想感情？这（首诗表达了作者对儿童

的喜爱之情，对乡村美景和田园生活的热爱之情。）

5.集体朗诵，读出古诗的趣味。

6.谁愿意把整首诗背给大家听？

1（）1分钟背诵记忆古诗。

2（）填空式背诵。

3（）全诗背诵，背诵比赛。

7.默写《宿新市徐公店》。

四关注细节，拓展延伸。

1.回想整首诗，小朋友在干什么？捉（蝴蝶）

你愿意来表演一下小朋友捉蝴蝶的情景吗?大家仔细看,评一评谁是“最佳

小演员”。

2.依次请几位学生表演“捉蝴蝶”。预（设:分别表演“走”着追蝴蝶和

“跑”着追蝴蝶。）

3.我们再来看诗句中写的是“急走追黄蝶”，表演时到底是