部编版语文五年级上册 17 松鼠 教案.pdfVIP

17《松鼠》

一.教材分析：

《松鼠》是部编版小学语文五年级上册第五单元的一篇文艺

性明文，文章条理清楚、描述准确、语言活泼。本单元是习作单

元，指导学生阅读简单的明性文章，了解基本的明方法，搜集

资料•，用恰当的明方法，把某一种事物介绍清楚。在之前学生已

经学习了《太阳》一文，感受了运用明方法可以写清楚事物特点。

本文将在此基础上，进一步感受运用打比方等明方法，和生活化、

富有感情、表示顺序的词句，可以使语言更加生动传神、富有文学

色彩。学情分析：学生步入五年级走入小学高段，已经初步具备独

立识字能力，能初步把握文章主要内容，体会文章思想感情。对于

文中的关键词句，能联系上下文，借助工具书理解其含义，体会其

表达情意的作用。通过对《太阳》的学习，已经了解基本的明方

法，并能初步运用明方法来写出事物的特点。因此在本节课中，

基于学生已有知识，指导学生在阅读中建构方法，在练笔中巩固、

运用方法，将带着问题和思考的实践贯穿课堂，在思辨中读写，以

提升学生读写能力、思维品质。在进行语言的积累、语感的训练和

听、、读、写等方面能力培养的同时，也要对学生进行文化品位、

审美情趣、思维品质和思想修养的熏陶和培养，落实语文学科工具

性与人文性的统一。

二.教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，关注字的结构和关键笔划，准确、

美观地书写“鼠”等生字，联系上下文理解“蛰伏”等词语的含义;

2.了解“边读边分条记录”的方法，梳理松鼠的相关信息、，培养提炼

概括能力；

3.将课文中的语句与课后题中的句子进行对比，体会不同明文语言

的风格，培养对明文语言的鉴赏能力；

4.激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

三.教学重难点：

1.了解“边读边分条记录”的方法，梳理鼠的相关信息，培养提炼

概括能力；

2.将课文中的语句与课后题中的句子进行对比，体会不同说明文语言

的风格，培养对说明文语言的鉴赏能力。

四.教学过程：

-（）回忆方法，导入新课

师：同学们，我们已经感受过《太阳》这篇说明文平实严谨的语言

风格，今天再来走进一篇说明文，感受一下《鼠》的语言风格是

怎样的板（书：17.鼠指导鼠）

-（）预习交流，扫清障碍

1.课前同学们都已经完成了预习，请同桌间相互检查导学卡1—3题,

如果他写错了请你帮帮他，如果他全对来，请你夸夸他。刚才在交

流中，老师看到“窝”有好多同学写错，注意最下面是“内”，小

鼠躲在窝的内部

2在预习中，老师看到很多同学课本圈出来了这个词，可能有难度，

我们一起交流一下。“蛰伏”是什么意思，什么方法知道的查（工

具书、联系上下文）这个词语你明白了，其他的也都难不倒你了。

三（）初读课文，整体感知

1.本单元学习的说明文就是要把事物的特点准确清晰、明白无误告诉

大家，《鼠》这篇文章，是如何把小鼠的各方面介绍清楚，让

读者一目了然的呢？结合课前同学们梳理的信息，对比一下，和老

师的有什么区别？

预设：学生写的多老师少学生太杂乱老师的有逻辑师总结：把信息

分条写下来，不是简单的复制粘贴，更要具有思维含量。所以我们

就要抓住关键词，提炼、概括，才能梳理出主要信息。

2.那下面，我们来试一试吧，请同学们看大屏幕这段话，怎么用10

个字以内，提炼概括出来？预设1：鼠搭窝的过程。概括的字数很

精练了，如果能够再注意一下关键词，先……再……然后，这里又写

出了搭窝很预设2：松鼠搭窝很有序或者说很有条理。

3.同学们，我们刚才说的都可以。通