《春》第二课时教学设计.docVIP

教学设计

课题

《春》

科目

语文

年级

课时

第2课时

课型

新授课

授课人

教学分析

课程标准分析

课程标准对于写景抒情散文的要求是：

1.在诵读课文的基础上，厘清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

教学内容分析

《春》是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言多运用比喻、拟人的修辞方法，生动形象。因此，《春》作为本册第一篇课文出现是有其道理的。由《春》这一课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。

学情

分析

学生年龄小，阅读能力弱，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到作者的情感。我从朗读入手，利用教师范读、学生自读、齐读等多种形式，使学生在不断的“读”中逐步加深对“美”的体验，逐步感受春天带给人们的奋发向上的情感。

资源环境分析

展台、电子白板

教学准备

教学

目标

1.品味优美的语言，挖掘关键语句的深层内涵；

2.学会抓住景物特点，运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法；

3.学会调动多种感官，运用优美的语言描绘自然景物的方法。

重点

难点

1.学会抓住景物特点，运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法；

2.学会调动多种感官，运用优美的语言描绘自然景物的方法。

教法

学法

教法：引导启发法、讲授法

学法：朗读法、讨论法

教具

资源

PPT

设计

思路

由回顾第一课时所学内容导入本节课的学习；

介绍本节课的学习目标；

重点分析本文景物描写的方法；

体会作者在文中表达的对春天的喜爱赞美之情；

小试牛刀，运用本节课学习的写景方法写一段描写秋天景物的片段。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

一、导入新课

1.回顾上节课所学内容。

同学们，上节课我们初步学习了朱自清的《春》，对文章的内容也有了大概的了解，知道了作者在文中向我们描绘了一幅幅美丽的画面，现在就让我们继续来跟春亲密的接触，品味文中优美的语句。

回顾上节课所学内容；

PPT

二、分析“盼春”

1.学习本节课学习目标。

2.作者为什么要用两个“盼望着”？明确：叠用，表达作者向往春天的急切、渴望。

PPT

三、分析“绘春”

1.春之总轮廓

2.春草图：

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。“偷偷地”“钻”运用了拟人的修辞手法，写出了春草破土而出的情态，写出了不经意间，春草已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉，显示出小草顽强的生命力。表达了作者对小草的喜爱之情。

3.春花图：

“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”：“闹”不仅把生机勃勃的大好春光全都渲染出来了，正如王国维在《人间词话》中说：“着一‘闹’字而境界全出”，而且运用侧面描写，写出了花的繁多、香甜。

“像眼睛”“像星星”“眨呀眨的”运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了野花的动态之美。“眨呀眨的”显然是因有了徐徐微风，野花才会摇曳着曼妙的身姿，此处也为下一段春风的描写作铺垫。

春风图

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

运用引用和比喻的修辞手法，将“春风”比喻成“母亲的手”，形象生动地写出了春风和煦、温暖、柔和的特点，表达了作者对春风的喜爱之情。

春雨图

写春雨抓住春雨滋润万物的特点，从动景写到静景、从物写到人、由近到远。

迎春图

家家户户，老老小小，人迎春，颂扬抓紧时间，努力工作、奋发向上的精神。

7.小节：以上五幅画，从四个侧面描绘出春景的美字里行间到处洋溢着作者对春天的喜爱之情、赞美之情，这就是寓情于景的表现手法。“一切景语皆情语”，作者写景的目的最终还是表现自己的感情，因此融情于景。

1.按要求研读课文，小组合作探究分析文本。

2.分享交流

PPT

四、分析“赞春”

1、学生大声朗读最后三个自然段，体会作者赞美春天的什么特点;

2.运用比喻、排比的修辞手法，句式整齐，语势强烈，把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”和“健壮的青年”，形象生动地写出了春天的“新”“美”“力”的特点，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的无比热爱之情。

1.做好课堂笔记。

2.单个学生范读，读出节奏，读出对春天的喜爱和赞美。

朗诵音频

五、写法指导

如何写景:

1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；?

2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、嗅觉、味觉、触