2.4画外之意中国传统花鸟画教学设计-高中美术人教版美术鉴赏(1).docx

2025年“湘道杯”大赛

教学设计

人教版（2019）高中必修美术鉴赏

2.4画外之意——中国传统花鸟画

参赛人：唐春华

学校名：道县敦颐高级中学

课题

画外之意——中国传统花鸟画

教材分析

本课主要介绍中国传统花鸟画，是对中国画知识的总结、迁移和拓展，目的是让学生归纳中国画发展规律和特点，进而掌握中国面鉴赏的方法。

学情分析

1、高一学生已经在小学、初中学习过中国面的基本技法，了解到不同历史时期的代表面家及作品；但大多留于表面，缺少对花鸟画深入了解。

2、高中学生思维活跃、视野开阔，对美术作品有独特的审美理解，这为开展探究式教学、活跃课堂氛围提供了很好的基础；

核心素养

审美感知：通过对《墨梅图》《荷石水禽图》《墨葡萄图》的欣赏，认识到花鸟画“借物抒情、托物言志”的审美特点

美术表现：通过欣赏花鸟作品，运用中国画鉴赏的方法，鉴赏一幅花鸟作品

创意实践：结合对花鸟画的理解，能够掌握中国画鉴赏的方法，鉴赏花鸟作品。

文化理解：通过欣赏花鸟作品，感受花鸟画的魅力，热爱中国传统文化，热爱生活。

重点难点

理解中国花鸟面写生与写意的关系

学生对于花鸟画“借物抒情、托物言志”的审美特点，以及不同时期艺术风格的产生原因的理解

教学方法

讲授法、讨论法、探究发现法、欣赏教学法

教学过程

情境导入（13分钟）

展示画作“梅兰竹菊”，提问学生“这四幅作品属于中国画里的哪一类?”学生自由回答后师总结，“梅兰竹菊”是花中四君子，也代表了四种品格，分别象征高洁志士世上贤达谦谦君子世外隐士，从而引出课题《画外之意——中国传统花鸟画》

新知梳理（58分钟）

活动一：提问:花鸟画表现题材仅限于花卉和鸟吗？学生自由回答师总结花鸟画，并不仅仅是花与鸟，“而是泛指各种动植物，包括花卉、蔬果、翎毛、章虫、飞禽等类。这一画科传承有序，在宋元时期达到了高峰

活动二：观看视频了解花鸟画的发展史，师总结，早期阶段，花乌画大多仅仅充当人物画的背景元素，是人物画创作里辅助性的存在。直至唐代，花乌画才真正以独立画种的姿态登上艺术舞台。打从这时候起，花鸟画挣脱了过往的诸多禁锢枷锁，开启属于自己的发展征程，一步一个脚印，让这一画种持续蜕变，日渐走向成熟。

合作探究（1015分钟）

活动一：欣赏宋代著名画家黄筌的《写生珍禽图》，分享看到作品的第一感觉。

黄荃《写生珍禽图》

（学生讨论并回答）师总结这一作品的最大特色是强调写实，重视动物的各自形态特征和它们的质感。用细密线条和浓丽色彩，描绘大自然众多生灵。

活动二：出示卡拉瓦乔《水果篮》和林椿《果熟禽来图》，对比分析中西方绘画对再现客观事物方面有什么不同吗？

卡拉瓦乔《水果篮》林椿《果熟禽来图》

引导学生发现中西绘画差异，总结西方绘画更注重视觉的真实，中方更注重感觉的真实。古人的写生与“写实”不同，写生要求表现花鸟的生机意趣，它与人的生活际遇、思想情感紧密相连。

活动三：出示王冕的《墨梅图》全体同学齐声朗读看王冕的简介了解作者的人生经历

王冕《墨梅图》

以小组合作的形式从题材、布局、造型、赋彩，四个方面进行赏标、品读，完成四个问题（1.为什么选择梅花？2.布局上有什么特点？3.梅枝造型看到什么？4.颜色为什么用水墨表现？）

归纳：王冕对异族统治的元朝及其暴政不满，不趋炎附势不随波逐流，坚强不屈。

迁移创新（58分钟）

对比欣赏《荷石水禽图》和《墨葡萄图》，学生自由回答师总结《荷石水禽图》朱耷笔下的形象不像平常所见到的形态那么真实，而是在“似与不似”间，获得了本质的真似。《墨葡萄图》徐渭巧妙结合中国画独有绘画表现形式诗书面印巧妙结合构成。

课堂练习（4分钟）

选一幅自己感兴趣的花鸟作品，结合画家所处的历史背景和生活经历，试着去分析画家表现了怎样的情感和精神

课堂小结（2分钟）

中国画是中华民族数干年优秀传统文化的结品，历史悠久，源远流长。中国传统花鸟面是中国传统绘画中重要的门类。写生与传神一直是中国画创作的理论和重要的评价标准。

板书设计

中国传统花鸟画

1、花鸟画的定义与发展史

2、掌握风格特色

3、鉴赏中国花鸟画

作业布置

选一幅自己感兴趣的花鸟作品，结合画家所处的历史背景和生活经历，试着去分析画家表现了怎样的情感和精神？

教学反思

教学内容难度过大，对于一些基础知识，我可能会讲解得过于详细，而忽略了学生的接受能力和理解能力。对于一些较难的技巧和要点，我可能会讲解得太简单，而导致学生缺乏兴趣和动力。我需要更加精