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整体阅读指导
分点突破四解读标题与探究词句、主旨
教考衔接•促教学之增效
逐点突破•建知识之架构
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阅读下面的文字,进行初步思考,待学习完本节知识后,完成题
目。
【衔接1】史铁生的散文《我与地坛》(节选)是他多年来对______
_____、对________的感悟与思考的结晶。这种感悟是独特的,这和他
承受着因残疾而导致的苦难有关。在静静的古园中,作者终于想明白
了,每个人都会面临死亡,不必急于求成,最关键的问题就是________
____________________。在这个问题上,地坛这座古园和园中的万物,
给了他深刻的启示。由此,史铁生以积极进取的人生观战胜了消极颓废
的思想,最终走上文学的道路。
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【衔接2】请概括《故都的秋》一文的主旨。
【答案】1.地坛人生怎样活下去,以及以什么样的精神状
态活下去
2.本文通过对北平秋色的描绘,赞美了故都的自然风物,抒发了
向往、眷恋故都之秋的真情,并流露出忧郁、孤独的心境。
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逐点突破•建知识之架构
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●知识有图解
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●技法有点拨
考向(一)探究重要词语的含义
文中的重要词语包括以下几种情况。
1.有指代意义的词语
(1)先找出该词语所在的具体的语句或者段落。
(2)运用结构分析的方法,理清指代对象的位置和范围,根据语境确
定指代对象和内容。
(3)将答案代入原文理解,看是否恰当。
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2.运用了修辞的词语
(1)联系语境分析它运用了何种修辞格。
(2)在有效阅读区间内,在该词语前后大多会有对其进行直接阐释的
句子、段落。
(3)若在有效阅读区间内没有对需释义的词语的阐释性语句、语段,
可联系全文主旨,分析文章表面上(表)写什么,实际上(里)写什么,而后
由表及里,联系修辞方法分析该词的修辞义。
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3.体现作者情感态度、表现主旨的词语
(1)明确该词语所在句段的主要内容,分析句段结构,理清作者写了
几个层面。
(2)本义入手,追根溯源。从相关语境中找出包含该词或其近义词的
句子,体验其情感。
(3)与文章情感(主旨、观点)相关的词一般是文章的核心词语,看清
它是文章的标题,还是主旨词,还是情感词,明确词语的地位。
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