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统编版语文六年级上册;;;;;;风靡豁开叉腿威风凛凛疙瘩卡住冰棍金箍棒窦尔敦偃月刀一绺俨然叱咤别出心裁;技高一筹橡皮雕刻盔甲
咚锵攒着跺脚咋咋呼呼
起哄虎视眈眈颓然显赫鏖战犹酣沮丧悻悻然趴着抽屉;;部首：
结构：左右
组词：凛冽
凛然;部首：
结构：半包围
组词：疙瘩
疙疤;部首：
结构：半包围
组词：疙瘩
瘩(dá)背;部首：
结构：左右
组词：拐棍
木棍;部首：
结构：半包围
组词：裁剪
裁决;部首：
结构：上下
组词：筹划
筹款;部首：
结构：左右
组词：橡胶
橡皮;部首：
结构：左右
组词：雕花
雕刻;部首：
结构：左右
组词：跺脚
;部首：
结构：左右
组词：颓丧
颓然;部首：
结构：左右
组词：沮丧
沮遏;部首：
结构：上下
组词：沮丧
丧失;部首：
结构：左右
组词：趴下
趴着;部首：
结构：半包围
组词：抽屉
藤屉;;同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？;快速浏览课文，思考：你从哪些句子中感受到了竹节人给人们带来的乐趣？在课本上画出相关语句，并在旁边写下自己的想法。;根据“阅读提示”进行自主阅读。;那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。;玩竹节人的乐趣;感受竹节人“战场”的有趣。;感受下课时玩竹节人的有趣。;感受老师玩竹节人的有趣。;说说我们是用什么方法去发现、去感受制作竹节人和玩竹节人的乐趣的。;认识了“竹节人”，说说你是怎么体会到竹节人带给“我们”无穷乐趣的。;明确任务：我们已经完成了学前提示中的任务二，这节课我们一起来完成任务一和任务三，带着任务，选择合适的材料，开展“有目的地阅读”活动。;完成阅读任务时，要关注哪些内容？采用什么阅读方法呢？请完成学习单（一）。;;;竹节人制作视频;任务一阅读目的：
写玩具制作指南，并教别人玩这个玩具。;根据所填表格讲??老师的故事，说说你们是如何完成这一任务的。;再读课文，关注重点语段，把关于老师的故事这方面的内容讲生动。;如何将这个故事讲得生动有趣？;在阅读中该怎样进行“有目的地阅读”呢？;“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，读的时候要特别注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分……;;本文回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。;一、读拼音，写词语。;跺（）裁（）
垛（）栽（）;1.教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是
一道道豁开的裂缝，像黄河长江。
（）（）2.有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出
一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
（）;孙老师
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