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感知觉训练在孤独症儿童教育康复中的应用研究

◎施 敏

摘 要为了探讨感知觉训练在孤独症谱系障碍（ASD）儿童教育康复中的应用效果，通过深入

分析上海市某特殊学校12名ASD儿童的感知觉异常，设计并实施有针对性的训练活动，有效刺激

并调节其感官系统。研究与实践证明，该训练能够有效干预感知觉异常，促进感知觉的整合，并

显著提升其社交能力，为ASD儿童的全面康复与发展奠定了坚实基础。

关键词感知觉孤独症儿童教育康复

感知觉训练是一种基于20世纪70年代艾尔斯（Ayres）提出的感知觉整合理论

［1］

（SensoryIntegrationTheory）的康复方法，旨在通过系统化的感官刺激，促进孤独症

谱系障碍（AutismSpectrumDisorder，ASD）儿童（以下简称“孤独症儿童”）大脑对

感官输入的处理和整合能力，进而推动其行为、认知、语言和社交能力的发展。

一、孤独症儿童感知觉训练的特性概述

（一）孤独症儿童感知觉异常的表现

孤独症儿童在感知觉方面常常表现出与正常儿童截然不同的特征。美国精神病学会

在《精神疾病诊断与统计手册（DSM-5）》中明确指出，感知觉异常是孤独症的核心特

［2］

征之一。这些异常可能表现为对某些感官刺激的过度敏感，如对声音的过度惊吓、对

光线的强烈排斥，或是触觉上的极度不适；也可能表现为对刺激的迟钝，如对疼痛的不

敏感、对温度变化的忽视等。这种异常的感觉加工机制严重影响了他们的社交互动能力，

［3］

使得他们在理解他人情绪、回应社交信号方面存在显著困难。

（二）孤独症儿童感知觉异常的机理

孤独症儿童的感知觉处理问题源于其大脑对感官输入的异常反应和整合能力不足。

感知觉问题可能与其神经发育异常相关，神经系统在处理外界感官刺激时存在信息整合

失调的现象。研究表明，孤独症儿童在平衡觉、触觉和听觉系统上的异常反应较为普遍，

这可能导致其自我刺激行为，甚至攻击性行为。感知觉训练对于孤独症儿童而言，其意

义远不止于改善外在的行为表现。更重要的是，它能够帮助儿童重新建立对感官输入的

正常处理和整合机制。通过有针对性、系统性的感知觉训练，可以逐步调整这种紊乱，

［4］

使儿童能够更好地适应和响应外界环境。这种训练不仅有助于提升儿童的日常功能，

如增强环境适应性，还能促进其适应性行为的发展，为后续的社交、学习和生活打下坚

学科探索

SubjectExploration

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实的基础。社交互动能力的发展。

二、感知觉训练在孤独症儿童康复中三、孤独症儿童感知觉训练的实施策略

的核心价值

鉴于孤独症儿童感知觉问题的复杂性和多

（一）优化感知处理，提升环境适应力样性，训练过程需兼具系统性与个性化特征。

孤独症儿童在面对复杂多变的环境时，往实施步骤主要包括以下三个方面。

往因为感知觉的异常而表现出混乱、不安甚至（一）初步评估现状，定制个性训练计划

恐惧的情绪。感知觉训练通过模拟各种感官刺教师在进行感知觉训练之前，首先要对儿

激，帮助儿童逐渐适应并接受这些刺激。这种童的感知觉处理能力进行详细评估。本次实验

训练能够显著改善儿