基于创造性问题解决模型的孤独症谱系障碍儿童电子绘本模式建构与干预效果.pdfVIP

基于创造性问题解决模型的孤独症谱系障碍儿童电子绘本模式

建构与干预效果

摘要

目的基于创造性问题解决(CPS)模型建立孤独症谱系障碍(ASD)儿童电子绘本教育干预框架，观察干预活动在

提升ASD儿童社会功能方面的效果。

方法基于CPS模型设计电子绘本，包括绘本阅读的程序设计、绘本的交互动画设计和配套绘本内容的艺术活

动。2023年3月至6月，招募马鞍山市特殊教育学校轻中度ASD儿童24例，随机分为试验组1(CPS模型

认知类绘本干预，n=8)、试验组2(CPS模型社交类绘本干预，n=8)和对照组(基于布鲁姆分类法电子绘

本干预，n=8)，干预4周，共12次。治疗前后采用孤独症治疗评估量表(ATEC)言语、社交、感知觉和健

康行为4个维度进行评定，计算治疗前后差值。

结果各组间社交分和感知觉分差值有显著性差异(F4.344,P0.05)，健康行为分差值有接近显著性差异(F=

2.921,P=0.076)。两两比较，2个试验组的社交分差值均高于对照组(P0.05)；试验组1感知觉分差值明

显高于试验组2(P0.01)，但与对照组均无显著性差异(P0.05)；试验组2健康行为分差值高于对照组

(P0.05)，试验组1差值略高于对照组(P=0.072)。

结论基于CPS模型的电子绘本干预可能对提升ASD儿童的社交、感知觉和健康行为更加有效，但不同模式间

可能存在差异。

关键词孤独症谱系障碍；艺术治疗；电子绘本；创造性问题解决；布鲁姆分类法

[16-17]

0引言升儿童学习能力的重要教学架构。布鲁姆分类法

孤独症谱系障碍(autismspectrumdisorder,ASD)是在教育研究中被广泛使用，可以用来确定思维层次，

[18-23]

一种以社交障碍、沟通困难和重复刻板行为为主要症逐渐被作为一种有效研究工具。然而，布鲁姆分

[1]

状的精神病症。目前ASD暂无有效的药物治疗，主类教学法强调知识的传授和记忆，CPS模型则更注重

[2][16]

要干预途径是教育干预。艺术治疗是一种以艺术形培养学生的创造性思维和解决问题的能力，强调情

[3]

式充当心理治疗介质的疗愈过程，在ASD儿童教育感、社交和实践层面的发展，可能对ASD儿童的社交

[4-5][24]

干预中备受关注。