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2025年珠海市(中小学、幼儿园)教师招聘考试题库及答案

一、公共基础知识部分（含时政、教育法律法规、珠海市情）

1.2024年8月，珠海市教育局发布《关于推进粤港澳大湾区基础教育协同发展的实施意见》，明确提出到2025年要实现的重点目标不包括以下哪项？

A.新增3所港澳子弟学校

B.建立粤澳教师交流轮岗常态化机制

C.开发100门湾区特色跨学科融合课程

D.中小学智慧教育平台覆盖率达100%

答案：A

解析：文件明确到2025年新增2所港澳子弟学校，故A项错误。其余选项均为文件重点目标，B项强调教师交流（每年互派50名教师），C项聚焦课程融合（涵盖海洋文化、科创等主题），D项为智慧教育工程核心指标。

2.根据《中华人民共和国教师法》（2023年修订），下列关于教师权利的表述，正确的是？

A.教师对学校处分不服，可直接向人民法院提起诉讼

B.教师有权要求学校为其提供与教育教学工作相关的培训

C.教师在假期可自行决定有偿补课，学校不得干涉

D.教师对学生实施教育惩戒时，可限制学生人身自由

答案：B

解析：A项错误，教师对处分不服应先向教育行政部门提出申诉；C项违反“教师不得违规补课”的禁止性规定；D项明确禁止限制人身自由；B项符合新法第二十一条“教师享有参加培训的权利”。

3.珠海市2024年政府工作报告指出，当年新增基础教育学位2.1万个，其中重点向哪个区域倾斜？

A.香洲老城区

B.横琴粤澳深度合作区

C.金湾区航空新城

D.斗门区白蕉镇

答案：B

解析：报告明确“聚焦横琴粤澳深度合作区建设，新增学位中60%用于合作区及周边配套学校”，体现服务国家战略的导向。

二、教育综合知识部分（教育学、心理学、教育心理学）

4.某教师在教授“平行四边形面积”时，先让学生用剪刀将平行四边形剪拼成长方形，观察两者关系后推导公式。这主要体现了哪种教学原则？

A.直观性原则

B.启发性原则

C.循序渐进原则

D.理论联系实际原则

答案：B

解析：教师通过操作活动引导学生自主探索，而非直接灌输结论，符合启发性原则“调动学生主动性，引导独立思考”的核心。直观性原则侧重通过感官感知（如教具展示），本题重点在思维引导。

5.依据埃里克森人格发展理论，6-12岁儿童的主要发展任务是？

A.获得信任感，克服怀疑感

B.获得自主感，克服羞怯感

C.获得勤奋感，克服自卑感

D.获得同一感，克服角色混乱

答案：C

解析：该阶段对应学龄期，儿童通过学业成就和同伴交往建立勤奋感，若屡遭失败则易产生自卑。A为0-1.5岁，B为1.5-3岁，D为12-18岁。

6.某学生因数学考试失利，认为“自己天生不是学数学的料”，这属于哪种归因类型？

A.内部、稳定、不可控

B.内部、不稳定、可控

C.外部、稳定、不可控

D.外部、不稳定、不可控

答案：A

解析：“天生”指向能力因素，属于内部（自身）、稳定（难以改变）、不可控（非主观努力可调整）的归因。

7.简答题：简述班级管理中“民主管理”与“常规管理”的区别与联系。

答案：

区别：民主管理强调学生参与决策（如班规制定、班干部选举），突出主体性；常规管理侧重制度约束（如考勤、纪律规范），强调秩序性。

联系：二者共同服务于班级目标，民主管理为常规管理提供认同基础（学生更愿遵守自己参与制定的规则），常规管理为民主管理提供秩序保障（避免无序“民主”）。

8.案例分析题：

李老师发现，班级中“小团体”现象突出，部分学生课间只与固定3-5人交往，甚至出现排斥其他同学的情况。请结合群体心理理论分析原因，并提出干预策略。

答案：

原因分析：（1）中学生处于“同伴群体依赖期”，寻找相似兴趣/性格的小团体是正常心理需求；（2）班级正式群体（如班委）功能弱化，未能满足归属需求；（3）教师对非正式群体引导不足，导致小团体边界固化。

干预策略：（1）开展“跨组合作”活动（如课题研究、运动会项目），增加不同小团体成员互动机会；（2）优化班级正式群体结构（如设立“兴趣委员”“跨组联络人”），将非正式群体领袖纳入班级管理；（3）通过心理课讨论“健康的同伴关系”，引导学生认识排斥行为的负面影响；（4）关注被排斥学生，通过个别辅导提升其社交技能（如主动表达、倾听技巧）。

三、中小学学科专业知识（以语文、数学为例）

9.语文阅读题（材料：汪曾祺《葡萄月令》节选）：

“先得备料。把立柱、横梁、小棍，槐木的、柳木的、杨木的、桦木的，按照树棵大小，分别堆放在旁边。立柱有汤碗口粗。横梁太细了不行，要像檩条；小棍呢，竹筷子那么粗就可以。