《声音是怎样传播的》（教学设计）四年级科学上册 教科版.pdfVIP

1-3《声音是怎样传播的》（教学设计）四年级科学上

册教科版

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授课班级授课人数

授课地点授课时间

教材分析

《声音是怎样传播的》是教科版四年级科学上册的教学内容，本课过引导学生

探索声音的产生和传播，深化学生对声学基础知贝的理解。课程紧密联系课本，

围绕声音的三要素——声源、介质、听觉器官，设计实践与观察活动，让学生在

操作中理解声音需要介质传播，并探究不同介质中声音传播的速度差异。过这

一系列与课本密切相关的探究活动，增强学生对科学本质的认识，培养他们的观

察力、思维力和实践能力。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的科学核心素养，特别是在探究声音传播的过程中，强化以

下目标：一是发展学生对声学现象的观察能力，过实践让学生能够描述声音传

播的现象，培养其细致入微的观察习惯；二是提升学生的问题解决能力，让学生

在对比不同介质中声音传播的实验中，学会设计实验、收集数据、分析结果，从

而锻炼其科学思维和探究能力；三是增强学生的科学态度，过小组合作探究，

培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，以及合作交流的社交技能。这些目标

与新课标要求相契合，确保教学内容与学生的实际发展需求紧密结合。

学者分析

1.学生已经掌握了声音的基本概念，如声音的产生、声音的高低等，这些知识

为学习声音传播提供了基础.他们也在之前的课程中了解了简单的实验操作和观

察方法。

2.四年级的学生对科学探窕充满兴趣，他们喜欢动手操作和观察实险现象，学

生具备一定的合作能力和探究精神，但在独立设计实验和深度思考方面仍有待提

高。他们的学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的则偏好听觉和动手操作。

3.在学习声音传播的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解声音

传播需要介质的抽象概念；二是设计实验时，如何准确控制变量，如温度、介质

种类等；三是分析实验结果时，可能会因为数据处理的复杂性而感到困惑。针对

这些情况，教学中需提供具体指导和支持，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动语言和形象比喻，讲解声音传播原理，帮助学生建立

概念框架。

2.讨论法：组织学生就实验观察到现象进行小组讨论，鼓励发表见解，促进

思维碰撞。

3.实验法：设计系列实验，让学生亲手操作，探究声音在不同介质中传播，

增强实践体验。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT和教学视频展示声音传播动态过程，增加直观感受,

提高理解力。

2.教学软件：运用模拟实验软件，让学生在虚拟环境中体验声音传播原理，

增加学习趣味性。

3.实物演示：准备相关实物，如音又、共鸣管等，进行现场演示，使抽象概念

具体化，增强教学效果。

教学过程

第一环节：导入新课

（1）同学们，上节课我们学习了声音是如何产生，那么声音是如何从声源传

播到我们耳朵里呢？（稍作停顿）今天我们就来探究这个问题，一起学习《声

音是怎样传播》。

（2）首先，请大家回Z一下，我们已经学过哪些与声音有关知识？谁来分享

一下？

第二环节：探究声音传播介质

（1）我们知道声音是通过振动传播